部编人教版初中语文七年级上册每课一练(课堂同步)试题全册

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1、《春》学案一、学习目标（一）知识与能力1、掌握作者的相关资料，积累本文的生字词。2、揣摩文中生动形象的语言。（二）过程与方法1、整体感知课文内容，概括提炼信息。2、赏析语言的同时掌握比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。3、养成“自主、合作、探究”的学习方式。（三）情感态度与价值观激发对大自然的热爱之情。学习重点1、揣摩文中生动形象的语言。2、赏析比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。学习难点结合课文实例理清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用，总结写景的方法，同时在此基础上进行再创造。第一课时二、课前自主

2、预习1、将你搜集到的有关作者的资料写在下面。2、请将本课的生字词写在下面（需特别注意的字请特别标记），注意拓展多音字和形似字。三、整体感知有感情地自读课文，在读的过程中思考以下问题（自主完成）：1、作者是按照“盼春——绘春——颂春”的顺序来安排文章结构的，请你根据这一结构，划分文章的层次。第一层：（）盼春。第二层：（）绘春。第三层：（）颂春。2、在“绘春”时，文中都写了哪些春景，并用“**图”去概括。四、精读赏析以下内容小组之内合作讨论交流，整理出答案，选出代表准备展示。1、春草图问题：（1）作者

3、从哪几方面来写草（结合具体词句），分别运用了什么修辞手法和写作手法？具体词句修辞手法写作手法ABCD（2）除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？2、春花图（1）写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？（2）结合相关句子说一说作者用了什么修辞手法和写作手法来体现春花的哪些特点？特点具体词句修辞手法写作手法（3）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？（把“闹”改成“叫”好吗？）五、作业设计我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最

4、多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。第二课时以下内容小组之内合作讨论交流，整理出答案，选出代表准备展示。一、精读赏析1、春风图（1）提炼关键词，概括出春风的特点。说说分别用了哪些修辞手法？特点具体词句修辞手法（2）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？2、春雨图问题：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？3、迎春图问题：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？二、方法总结请你概括出从本文中学习到

5、的写景的方法。三、精读前后两部分。1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”谈谈你对这句话的理解。2、（1）“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？四、拓展延伸你能说出哪些描绘春天的古诗词名句（标明作者和出处）。五、作业根据本课所学习的修辞手法和写作手法，写一个你最喜欢的季节的片段。《济南的冬天》学案学习目标：　　　①知识与能力目标：整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章

6、，品味精妙语言.③情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力。　　学习重、难点：　　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。揣摩词语，品味优美的语言。第一课时一、课前自主预习1、将你搜集到的有关作者的资料写在下面。2、请将本课的生字词写在下面（需特别注意的字请特别标记），注意拓展多音字和形似字。二、整体感知。　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：(1)课文写了济南冬天的哪些景物？(2)这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？明确课文主要内容

7、，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。三、精读赏析。1、自由朗读，思考问题：a．济南冬天的气候有什么特点？作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?　(小组讨论将答案填好，选出代表准备明确，其他小组补充)2、研读第2—5小节：　　默读课文思考：(小组讨论、交流)　a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)　b．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为

8、什么?　四、布置作业。　　掌握字词及文学常识。　第二课时一、复习旧课，巩固词语及文学常识。二、质疑问难，合作探究。　　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。　　[问题]　　a．第3小节和第5小节作者写景的顺序分别怎样安排的？　　b．找出你认为写得美的语句，写在下面，有感情地读一读，想想为什么写得好?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。除此之外，文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿