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时间:2018-12-20
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1、word格式论文试论思想政治理论课实践教学实效xing问题分析 论文摘要:提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课实践教学实效性是“概论”课教师的重要任务之一,本文对“概论”课实践教学中存在的问题、应坚持的原则以及具体模式进行了探讨。 论文关键词:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;实践教学;实效性 为了让大学生真正学懂、真信、会用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想解决实际问题,光靠课堂理论教学是不够的,还必须做好实践教学工作。搞好实践教学,是坚持理论联系实际原则的
2、根本要求,是提高教学效果的根本保证,也是社会主义市场经济条件下对思想政治工作的新要求。 一、制约“概论”课实践教学实效性提高的因素分析word格式论文 为了贯彻《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神,许多高校及相关教师进行了有益的探索,其中加强实践教学活动是其中的重要组成部分。在探索过程中一方面积累了宝贵经验,一方面也存在着不少问题。 1.缺乏足够的资金支持和充分的制度保障 尽管教育主管机关和高校领导都比较重视“概论”课的实践教学,但受经济水平和资金状况的限制,教育主管机关一般都没有专项拨款
3、,主要是要求各高校自筹经费增加投入。目前许多普通高校在财力有限的情况下,一般会优先扶持重点学科和优势专业,尤其是在科研优先的思想影响下,作为公共课程的“概论”课实践教学经费投入要想获得很大的提高比较困难。而“概论”课的实践教学一般都需要在课外和校外通过一定的活动来开展,没有足够的资金支持很难保证学生的参与性以及落实的长期性。比如本学期我们“概论”课教研室组织学生乘大巴参观锦州滨海大道,了解辽宁“五点一线”发展战略,感受本地区经济社会发展崭新风貌,绝大部分学生都想报名参加,但是因为所教学生太多而经费有限,只能选派学生代
4、表参加,平均每班比例只有百分之二。word格式论文 另一个问题是,许多学校没有把实践教学编入教学计划,即使编入计划,因为场地、经费以及课时紧张等原因,所规定的实践课时落实情况也大打折扣,因此实践教学开展的随意性、随机性很大。同时,教师在实践教学中的付出和取得的成果在职称评定中没有体现,或者根本不起作用,导致许多教师依然持科研优先的思想,影响教师开展实践教学的积极性。 2.教师的观念有待转变,相关素质有待提高 一些教师对于开展实践教学认为挨累不讨好,缺乏积极性,重视程度不足。还有的教师对于实践教学的认识有偏颇,认
5、为实践教学就是多搞社会实践活动,就是把学生统统拉到社会上去参观、游览,实际上忽视了校内实践以及课内实践教学活动的重要性和主体性。同时,受传统教学模式的影响,一些教师已经习惯了单纯理论灌输的教育模式,忽视学生在教学中的主体地位,缺乏互动,即使有了多媒体技术,也只不过变成了教师和机器的“共同灌输”。此外,由于很多“两课”教师是“半路出家”,从教前所学专业与如今所教专业并不一致,加之“概论”课实践教学的理论、模式大多处于探索阶段,因此现实中每个教师在实践教学的开展中的模式选择、能力以及实践效果差异很大。 3.实践教学有效
6、模式缺乏,具体操作缺少规范性,且与理论教学衔接不很紧密 从“概论”word格式论文课实践教学开展的实际情况来看,教师普遍采用的模式无外乎专题讨论、撰写调查报告、观看影视资料以及参观实践基地等几种,而对其他有效模式或方法的探索及其应用重视不够,创新精神和创新能力比较缺乏。而且就经常采用的几种模式而言,由于在实际教学中一般没有统一的规范,不同的教师采用同样的方法可能效果却大相径庭。比如专题讨论中题目的选定、时间的安排、环节的掌控,不同教师差别很大;影视资料题材的选择,放映次数以及放映时间的把握,之后通过何种方式实现教育
7、效果最大化也是因人而异;受资金以及本地区教育资源的限制,实践教学基地的选择余地很小,与“概论”课主要章节或重大问题紧密相关的典型实践基地更是匮乏,这些因素都极大地限制了实践教学的实效性。还应指出的是,实践教学是理论教学的延伸和补充,二者不可分割,应当互相促进、相得益彰。有的教师为了迎合学生在选题或选材上不太慎重,回避理论问题、难点问题,或者为了实践教学而实践教学,重视实践活动而忽略理论引导,活动过后学生除了获得暂时的感官刺激外,理论认识并无提高升华,这就背离了实践教学的目的和宗旨。 二、“概论”课实践教学应把握的若
8、干原则 1.资金支持与制度保障相结合 要想保证“概论”课实践教学活动开展的长期性和实效性,没有足够的资金支持以及必要的激励机制是不行的。在目前学校经费相对紧张的状况下,“概论”课实践教学所需经费的主要来源应当是省级教育机关,在给高校的经费预算中增加此项费用,并且严禁挪用,实行专款专用,确保落实。同时,在当前高校普遍重科研而轻教学的情况下,要
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