研究xing学习应明确的几个问题

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1、DOC格式论文，方便您的复制修改删减研究性学习应明确的几个问题（作者:___________单位:___________邮编:___________）　　倡导“研究性学习”是我国基础教育课程改革一项重要内容，其主要目的是通过转变学生的学习方式以促进学生的全面发展。“作为一种学习方式，‘研究性学习’是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。‘研究性学习’是与‘接受性学习’相对的概念，就人的发展而言，‘研究性学习’与‘接受性学习’这两种方式都是

2、必要的，在人的具体活动中，两者常常相辅相成”。“研究性学习”的开展，改变了传统的以“接受性学习”为主的单一的学习模式，给语文教学带来新的活力，然而“研究性学习”对许多语文教师而言，却是新的课题。随着“研究性学习”的逐步深入，语文教师有必要结合语文学科特点，对语文研究性学习的研究内容、研究特点和研究条件进行更深入的思考，以期更好地发挥教师的指导作用。　　　　一、语文研究性学习的研究内容　　　　“研究性学习”DOC格式论文，方便您的复制修改删减中，研究内容的确定是十分重要的。语文研究性学习的研究内容是什么

3、呢?语文学习是关于祖国语言的学习。而文本则是中华民族语言文化的主要载体，在语文教学中开展研究性学习，其核心内容则是对文本的研究。这既是语文研究性学习的起点，又是其所要达到的终点。具体地说，文本是明确语文类研究性学习与其他类研究性学习的标志。脱离了文本的基本内容，任何探究都是没有意义的。学者阎立钦曾经列出了语文教育系统的三个子系统，即家庭语文教育、社会语文教育和学校语文教育。据此，我们可以把语文文本分为课内文本和课外文本。　　　　(一)课内文本　　课内文本是语文研究性学习的载体，“有了研究的眼光，任何载

4、体都可以培养研究意识，锻炼研究意识“。”语文研究性学习无法绕开课内文本，舍弃课内文本而另寻课题是舍本逐末，是不可取的。课内文本的把握是课外文本把握的先导，课外文本则是课内文本的深入与拓展。具体地说，学校语文教育是整个语文教育的核心，它对家庭语文教育和社会语文教育有着指导和示范的作用，有着明显的规范性和选择性的特点，但是，仍然蕴含着非常丰富的研究空间。　　　　(二)课外文本DOC格式论文，方便您的复制修改删减　　课外文本有着课内文本不可比拟的优越性，它具有很强的时代性，能够及时触摸社会发展的脉搏，把握语

5、言发展的轨迹，这是课内语文学习所难以企及的。从另一个角度说，语言正是在生生不息的生活中发挥着作用的，更能充分体现为语言使用者的存在价值。课外文本就像一个浩瀚的海洋，为学生的语文学习提供丰富的资源，也给学生一个自由发挥的空间。通过引导学生对课外文本的探究，有利于学校语文教育的发展，有利于提高学生的语文研究兴趣和语文素养。　　此外，课外非文本类的内容也值得关注。比如影视作品、流行歌曲、广告、方言中的谚语、俗语、歇后语以及读书活动等等，这些内容也是语文研究性学习重要的研究对象。　　　　二、语文研究性学习的研

6、究特点　　　　研究性学习关注学习过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因此，语文研究性学习的特点是活动。它需要学生反复阅读、接触文本，在此基础上。进行思考、分析，获得感悟与体验。语文研究性学习的研究活动又体现出了反复性、自由性和亲历性的特点。　　　　(一)反复性DOC格式论文，方便您的复制修改删减　　语文学习的主要内容是母语学习，语文学习和研究应符合母语学习的规律，让学生接触语言材料，认识语言现象，在反复的阅读中获得个体的独特感受，任何脱离母语的语文研究都是无源之水。研究性学习是由学生通过对材

7、料的阅读、分析。进而获得结论的。但通常一次的分析研究往往还无法直接获得结论，它需要反复的搜集、阅读、整理资料和一次比一次更为深入的思考、分析、讨论，有时甚至需要经过一次或几次的失败，才能获得问题的答案，语文研究性学习具有明显的反复性。　　(二)自由性　　学生是学习的主体，但他们不是纯粹的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。他们来自不同的家庭，兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等都各不相同，通过语文学习，他们不仅获得知识、发展能力，而且他们的智慧、人格以及整个的身心都将获得发展。教师应

8、当以多样化的阅读手法引导学生研究体验文本。单就阅读来讲。就有朗读和默读等方式，具体又可进行众多分类。过去，我们只是强调“读”对文本的意义。而忽略了“读”对学习者适应性的问题。其实。这是有偏颇的。语文研究性学习强调学生的自求自得。选择适合学习者的阅读方式是至关重要的。学生是独立的个体，他们的阅读、研究也具有独特性，并体现为一种个体的阅读自由。　　　　(三)亲历性　　母语的学习与研究，需由教师引导学生通过外化的活动，亲身体验语言的意义。因此说，既有的课本剧等