四年级语文下册 歌词两首教案 教科版

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1、歌词两首教学目标：1、理解歌词内容。2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。4、学会并掌握文中的生字。重点难点 :  1、了解歌词中发生事件的时代背景。2、理解歌词内容。教学时间：2课时第一课时教学内容：松花江上教学目标：1、理解歌词内容，体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。3、学会并掌握文中的生字。重点难点 :  1、了解歌词中发生事件的时代背景。2、理解歌词内容教学准备：教学课件教学过程

2、：一、导入（歌曲导入）31、播放歌曲《松花江上》，让学生感受“九.一八”事变对中国的影响。2、让学生说说此时的感受。3、板书课题：松花江上二、了解历史，体会“苦”10～1、学生说说自己搜集的有关资料。2、学生自由读歌词，要求读准字音，认清字形，读通歌词。3、指名朗读，师生互动评价。4、小组合作学习，讨论交流。（1）歌词内容可以分为几个层次，歌词中的“我”指的是什么人？（2）找出文中的几对反义词，表达了“我”怎样的心情？（流浪---欢聚抛弃-----收回）（3）画出自己感受最深的句子，深入体会人们流离失所，四处流亡的血泪生活。5、再次播放歌曲《松花江上》。感受东北人民的

3、血泪生活。6、小结：故土难离啊！歌词中的一个个感叹号，那分明是东北人民的一滴滴血泪啊！不断的流浪怎能不叫人心碎呢？三、品味朗读15～1、带着悲痛的感情朗读歌词。（指生读）2、3个“流浪”的含义有什么不同？这里运用了什么修辞手法？在文中起什么作用。（追踪式提问技能）3、有感情的朗读第二层次，读出流浪者对国民党当局不抗日的强烈控诉和不能抗日的悲痛情怀。（范读—自由读---指名读---引读）4、小结：国土沦丧，山河破碎，尸横遍野，人民流离失所！此时，你想说些什么？（不做亡国奴，打回老家去……）5、教师介绍歌词的创作历史背景和历史意义。四、诵读歌词10～1、指导朗读，教师范读

4、。2、指生有感情的朗读。练习背诵。五、总结本课2～说话所本节课有什么收获。板书设计：松花江上怀念诉说呼唤教学反思：在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!本节教学中多媒体设备起到较大作用。第二课时教学内容：保卫黄河教学目标：1、理解歌词内容。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。3、学会并掌握文中的生字。教学重点：培养学生爱国主义情感。教学准备：教学课件教学过程：一、多媒体课件导入新课4～（播放黄河视频课件）这节课，我们来学习《保卫黄河》，去感受抗日军民同仇敌忾，英勇战

5、斗、誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。板书课题：保卫黄河一、初读歌词，整体感知12～1、学生自由朗读，注意读准字音。2、再读课文，说说歌词主要讲了什么？3、指生分小节朗读。二、品读歌词，领悟情感（叙述式讲解）15～1、歌词是围绕哪个词来写的？（保卫）2、理解第一层次：抗战时期黄河的宏观景象。（1）自由读第一层次，展开想象：你仿佛看到了什么景象？（2）让学生感受歌词中描绘的山河壮丽、人寰马跃的抗日情景。（3）从“吼”“叫”“咆哮”这些词中你能体会些什么？（学生说）（4）指导朗读第一层次；要读出气势（教师范读后指生读）3、理解第二层次：抗日将士机智，勇敢战斗的情景。（1）

6、从“真不少”“逞英豪”体会到了什么？（2）找出体现抗日军民英勇杀敌的词语，说说自己的理解。（3）4个感叹句该怎么读？你从中体会到了什么？4、有感情地朗读《保卫黄河》（指生读课文）三、诵读歌词，激发情感5～1、学生自由练习有感情的朗读歌词，要求：读出抗日军民高昂的斗志。2、学生自由背诵歌词。3、播放歌曲《保卫黄河》学唱四、拓展延伸，总结本课4～1、学了这篇课文，你有什么感想？五、作业课外阅读抗日将领的故事板书设计：保卫黄河保卫黄河：黄河景观抗日画面