有效合作学习课题实验研究小结

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1、有效合作学习课题实验研究小结让合作学习进行得真正有效--城内小学有效合作学习策略研究课题组小结我校从2007年春季开始进行了"有效合作学习策略研究"的课题实验研究。为了紧抓落实课题实验，坚持课题研究的科学性、规范性、实效性和可操作性。通过实验构建"有效的小组合作学习"课堂教学模式，让合作学习，进行得真正有效，进而建立一支科研意识强、高素质的数学教师队伍。我校课题组主要从以下几方面开展实验的：一、加强学习，提高能力。本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的，本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部

2、分。我们的课题研究紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展，时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。这一学期我们集中学习了《享受活力的课堂》、《浅议小组合作学习的有效性》、《新课标下对"一堂好课"的再思考》、《指导学生进行有效合作的策略》、等多篇论文，课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，每位课题组成员每周抽出三到五小时专门登入网站学习、浏览、查找相关资料或理论，每周四下午第二节课集中在一起进行面对面交流，力求使每一位成员都能接受新课程理念的洗礼。二、强化管理，严格制

3、度。针对该课题特点，进一步完善课题组研究的管理，要求每一位研究成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展研究，期末将对照方案检查每一位教师的研究情况，根据实际成果评出"优秀""良好""合格"三个档次，跟年终考核挂钩。实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。这些措施对课题研究正常、高效地开展起到了很好的保障作用。课题组活动，原则上每半个月集体活动一次。活动内容：理论学习、观看录象课及专家讲座、课题研讨课。研讨课指定专人上课，采取"说课--

4、听课--反思"等开展活动，对课题研究过程中出现的疑难、困惑提出一些经验和建议，全组老师一起积极探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。9月份，讨论研究制定课题组计划，实验教师制定个人的计划。10至12月份课题组每位成员针对课题研究中的问题，每人至少上一节研究课。元月份及时总结，矫正完善方案，扎实推进了课题的研究、实施。三、立足课堂，深入研究。课题组以课堂为基地，深入细致地实施有效的教学活动，我们将课堂合作学习活动的片段作为研究的关注点，通过这些教学片断来对该活动是否有效作出分析和判断。在听课的过程中，

5、我们能突出关注点，常常深入合作小组中进行观察，从而发现造成合作学习无效或效率低下的原因，及时地修正我们在合作学习中的一些不妥的教学行为。通过研究，我们主要从："小组编排、角色认知、合作时机、教师角色四方面进行尝试。①小组编排，通过研究我们在小组编排上尊重学生自愿原则，教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考察，然后搭配成学习小组，通常以4~6个人为宜，可以在安排座位时进行适当调整。每组一个优异生，两个中等生，一个学习困难的学生。小组内确定分工，落实责任。经过一段时间训练后，小组间出现

6、差异，我们再根据学生学习情况再作适当调整，每学期进行一次调整。②角色认知，要想有效地开展合作学习要帮学生形成角色认知，让学生知道自己是谁，该干什么，这样既有利于促进学生合作意识的形成，又有利于形成合作技巧。在每一次的合作学习开展之前，实验教师要求小组成员都要进行分工，明确各人的责职。由小组长根据同学们的不同特点与合作的需求来分配任务，指定记录员、汇报员、操作员等。如在认识了"米和厘米"后，实验教师王富梅组织学生进行了一次合作学习，测量了自己一步的长、课桌的长、黑板的长、教室的长等，小组中的4人按顺时针方向

7、分别编上1、2、3、4号，由1号、2号两人负责拉尺测量，3号负责记录，4号负责监督，测量一个物体的长度后，依次将自己的任务交给下一位同学，在这次的合作学习中，同学们不仅掌握了对长度单位的认识和物体的测量方法，同时也锻炼了各自的能力、合作意识，有效地开展了小组合作学习。③合作时机，即选择恰当时机和适宜小组合作学习内容进行小组合作学习，数学教材中不是所有的内容都可以进行合作学习，只有恰到好处在学生学习兴趣浓厚、情绪高涨的情况下，选择一定知识点组织学生合作学习，这样学生合作学习质量高、效果好，又能照顾到一些参与

8、性差、接受知识不太灵活的学生。④教师角色，学生进行小组合作学习时候，教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途经；教师要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；教师要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，建立接纳、支持性、宽容的课堂气氛；教师要参与其中，发挥好参与者、引导者、组织者的作用；教师要即时的了解每个小组的学习情况，为引导交流总结打好基础；教师要善于