新课标人教版中考生物试题汇编(生物与环境)

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1、新课标人教版中考生物试题汇编(生物与环境)1、(黔东南州)俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤,溃于蚁穴”。这都体现了()A、生物能影响环境B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响答案:A2、(黔东南州)下列各项中正确的食物链是()A、草→羊→狼B、阳光→草→昆虫→蛙C、兔→狐→细菌D、草→兔→狼→细菌答案:A3、(济宁市)下列不属于环境影响生物的是()A.春江水暖鸭先知B.葵花朵朵向太阳C.大树底下好乘凉D.春风又绿江南岸答案:C4、(济宁市)下列属于生态系统的是()A.微山湖B.微山湖的所有植物C.微山湖的所有动物D.微山湖的所有生物

2、答案:A5、(济宁市)下列能正确表示食物链的是()A.青蛙→螟虫→水稻B.水稻→螟虫→青蛙C.大鱼→小鱼→虾米D.虾米→小鱼→大鱼答案:B6、(湖北恩施州)如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系,在某一时间内它们的相对数量关系如图2所示,在一段时间内,若乙的数量增加,则会引起:A.丙、丁的数量增加,甲的数量下降B.甲、丁的数量增加,丙的数量下降C.甲、丙的数量增加,丁的数量下降D.甲、丙、丁的数量都增加答案:A7、(江苏省淮安市)右下图表示温带草原生态系统中部分生物构成的食物网,据图回答(1)(2)(3)题(1).图中每条食物链的起点生物都是A.草

3、  B.鹰  C.蛇 D.兔答案:A(2).生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和分解者,图中没有画出的生物成分是A.生产者  B.消费者 C.分解者D.生产者和消费者答案:C(3).如果人类大量捕杀鹰,草原生态系统将受到严重破坏,这说明A.生态系统无调节能力B.生态系统的调节能力是无限的C.只有绝对禁捕野生动物,生态系统才有调节能力D.生态系统调节能力是有限的答案:D8、(绵阳市)我国戈壁大沙漠中植物稀少,起决定作用的主要非生物因素是()A.阳光B.温度C.水分D.空气答案:C9、(锦州)2007年6月呼伦贝尔市政府举办了一次“汽车拉力赛”,近2000公里的赛程大多

4、在草原腹地进行,汽车赛后草场“伤痕累累”。从可持续发展角度分析,你对这项赛事的评价是()A.促进了当地的对外开放B.提高了呼伦贝尔大草原的知名度C.增加了呼伦贝尔市的经济效益D.破坏了草原的生态环境答案:D10、(锦州)右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是()A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲答案:C11、(锦州)下列四组生物中,能生活在同一生态系统中的是()A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌答案:A12、(锦州)你不会到哪种环境中捕捉鼠

5、妇()A.草坪的石头堆里B.庭院的菊花盆下C.墙角的草丛中D.学校的篮球场上答案:D13、(锦州)俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了()A.环境能影响生物的生存B.生物能适应一定的环境C.生物能影响环境D.生物与环境可以相互影响答案:C14、(揭阳)为了保护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带离南极,这是因为南极()A.缺乏必要的生活设施B.缺少生产者C.没有消费者D.分解者很少答案:D15、(揭阳)地球是我们人类赖以生存的共同家园,我们要好好保护它,请问地球上最大的生态系统是()A.城市生态系统B.农田

6、生态系统C.森林生态系统D.生物圈答案:D16、(揭阳)人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后,这种植物很快在滇池中蔓延,甚至威胁到其它生物的生存。这说明了()A.生物能适应环境B.生物不能对环境产生影响C.生物既能适应环境,又能对环境产生一定的影响D.生物既不能适应环境,也不能对环境产生影响答案:C17、(揭阳)下列食物链可以正确反映生物之间关系的是()A.狐→兔→草         B.草→兔→狐C.阳光→草→兔→狐      D.阳光→草→兔→鹰答案:B18、(江西宜春)“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”中主要描写了哪种环境因素()A.光B.

7、水C.空气D.土壤答案:B19、(江西宜春)下列符合生物学意义的食物链是()A.阳光→水稻→害虫→青蛙B.水稻一害虫一青蛙C.害虫→青蛙→水稻D.水稻→青蛙→害虫答案:B20、(枣庄市)如图是某农田生态系统的食物网简图,关于该食物网的叙述正确的是A.此食物网中,初级消费者有鼠和蛙B.若该农田受到农药污染,则生物体内有毒物质含量最高的为猫头鹰C.此食物网中,由植物到鼠,能量传递效率为10%~20%D.此食物网中包合3条食物链答案:B21、(东营市)2008年初南方部分省区遭受了罕见的冰冻灾害,造成某些地区的植物大面积死亡,这种现象说明A.生

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