第6课《春秋战国的纷争》教案9

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1、第6课春秋战国的纷争（一）教学目标1．通过本课的学习，使学生掌握和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2．通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。重点、难点本课重点：齐晋争霸本课难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不

2、同特点及历史影响教学设备：计算机、投影仪教学方法:以四段式为本课的教学方法,即将课堂教学分为四个阶段.第一阶段为阅读,让学生带着问题阅读,做到阅读有目的性，时长约为7分钟。第二阶段为教师精讲，时长约为25分钟。第三阶段为讨论，时长约为5分钟。第四阶段为练习，巩固本课所学的知识。教学要点：一．春秋争霸1．东周（春秋、战国）2．春秋争霸①齐桓公首霸中原②晋楚争霸③吴越争霸二．战国七雄（公元前475年—公元前221年）1．七国的形成（名称、位置）2．著名战争①桂陵之战②马陵之战③长平之战（二）教学过程导入新课：西周末年，周幽王为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果弄得国破人亡，西周结束。从此，周天

3、子得威信一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯争霸的局面，夏、商、西周以来的奴隶制度遭到了最严重的破坏并逐步瓦解，取而代之的是新兴的封建势力。从奴隶社会过渡到封建社会的过程便是这春秋战国的500多年。在此期间，战争此起彼伏，风云人物层出不穷。社会局势跌宕变幻。战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄、外交场合的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。下面就让我们穿越时空的隧道，感受那兵戎相见的战争气息。新课讲授：（教师用投影仪打出下列阅读提纲，由学生根据提纲阅读课文，这样既有利于新课的学习又有利于调动学生的积极性和主动性）1.在众多诸侯中，为什么齐桓公能首先称霸？他采取了什么

4、样的手段称霸？纵观各诸侯的争霸，你认为争霸的关键因素有哪些？2.战国时期有哪些兼并战争？跨越时空，重回战国。如果你是孙膑，将如何营救赵国和韩国？3.你知道的春秋战国时期的成语故事有哪些？（给学生7分钟的时间阅读，阅读完毕后，教师开始精讲，时长大约为25分钟）（投影板书）一.，春秋争霸（公元前770年——公元前476年）公元前771年，西周灭亡。公元前770年，周平王东还洛邑，史称“东周”。（投影《西周形势图》，箭头从镐京移向洛邑，说明其都城的变换，而“周”字块变小）此时，周天子所能够直接控制的土地只有方圆六百里的狭小地带了。东周又分为春秋和战国。春秋得名于鲁国孔子编写得《春秋》，战国

5、因各诸侯连年的相互争战而得名。春秋时期最大得特点就是诸侯间得争霸。周平王东迁洛邑后，周天子虽然名义上仍是天下的共主，但王室力量已严重衰微，权威一落千丈。周天子在政治、经济上的实力已不如一些中等的诸侯国了，而一些较大的诸侯国为了抢夺土地和人口，争夺政治上的特权，不断的发动兼并战争，蚕食邻近弱小诸侯，周天子对此竟无力干涉，只得予以承认，其结果是强者愈强，相继出现了实际左右全国政局的霸主，即所谓的“春秋五霸”（教师指出春秋有哪五霸，并投影《春秋争霸形势图》使学生掌握这几个国家的地理位置）（投影板书）⒈齐桓公首霸中原教师提问：在众多的诸侯中为什么能首霸中原呢？他又采取了什么的手段称霸呢？（学

6、生回答略）教师分析：①地理条件；（投影《春秋争霸形势图》，指出齐国的地理位置，并可提问：齐国在今山东东北部，负山面海，战略位置极佳，又盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为争霸奠定了经济基础。）②人才因素：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队，为争霸提供了雄厚的实力。③策略成功：齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用周天子的影响号令诸侯；“攘夷”是指抵御周边少数民族进扰。每当中原地区各国收到戎狄等少数民族侵扰的时候，一些较弱小的诸侯国难以自卫，需要保护，齐桓公在这样的时候便把握时机，适时出兵救援，一方面使他在中原各诸侯国

7、中的威望更高，另一方面又保护了中原地区的先进文化，使老百姓免受周边少数民族的侵扰。齐桓公正是通过“尊王攘夷”的策略，为齐国赢得了了政治上的声誉，并使他成为“挟天子以令诸侯”的霸主，这是齐桓公成功的对外政策，也是争霸的有力手段。BC651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位，同时也标志着齐桓公成为了春秋时期的第一位霸主。过渡：齐桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样，齐桓公的霸业结束后，晋楚两国竟相效法，实行改