四年级语文下册 种一片太阳花4教案 北师大版

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1、种一片太阳花教学目标：　　1.自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　3.紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。　　4.学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重点、难点：抓住重点词语理解句子、感悟文章，体会作者重点写单独的一朵花的目的。教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导课　　1.学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？　　2.学们

2、说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识太阳花。看到这个花名，你想到了什么？　　的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？　看到这个题目，你最想从课文中了解什么？二、初读课文，学会生字　　1.学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。　　2.生自学，教师随机指导。　　3.小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。　　4.愿

3、意当小老师带着我们读一读生字？出示：　　焦躁  斑斓多姿  花圃  服侍　　乍开  缤纷五彩  偃旗息鼓 美人蕉　　慵懒无力  炽热   花蕾  贪婪　　充沛  兴旺发达  繁荣昌盛　　5.用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。　　6.觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。7.自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。8.来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？三、重读课文，浅谈初步印象：现在谁能谈一下太阳花给你的印象。第二课时一、读书质疑，深入感悟  同学们我们上

4、节课，初步理解了课文，那么你们还能提出哪些问题呢？1.自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？　　（1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）　　（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？ （色彩美）　　2.把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。　　3.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？　　4.请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段) 　　（1）在小组中交流画出的句子。　　（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。　　（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（经久不衰）　　5.谁能读出太阳

5、花的美？　　6.听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？　　7.太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（一天）　　8.仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？　　指名回答，读句子，谈感受。（喜欢阳光 抓住机会 主动让位）　　9.为什么重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？　　10.学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。　　11.师生共同评价朗读情况。带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。　　12.正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能

6、主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。13.小组讨论后，指名说，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。二、拓展1.作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？（来年还种太阳花）　2.正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？　3.小组互读第10、11自然段。三、总结全文，拓展升华　1.读课文比赛，可以向伙伴发起挑战，比比谁读得好。　2.一起读读。　3.课后，希望大家能够找来《白杨》、《古井》等

7、文章来读读，相信一定会有更多的收获。　4.小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。板书设计：　　　　　　　　　　　　种一片太阳花　　　　　　　　　色彩美　　　太阳花美　　　　　　　　　喜欢阳光　　　　　　　　　经久不衰　　　抓住机会　　　　　　　　　　　　　　　　主动让位　　　借花 －－－－－－－－－－－－－＞　　 喻人