四年级语文下册 望洞庭 1教案 长春版

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1、9-2望洞庭教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2.学会本课生字。　　　3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并说出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。　　　4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。　　教学重点：理解诗意教学准备：课件教学时数：两课时教学设计（A案）第一课时教学过程一、导入揭题　　1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？　　2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。二、学习生字。磨半包围结构磨难、磨灭、磨

2、光、磨损螺左右结构田螺、海螺、螺钉、螺丝三、理解诗意。[注释]1．洞庭：湖名，在湖南省。2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。3．潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。两说均可。4．白银盘：形容洞庭湖。青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。这里是用来形容洞庭湖中的君山。[简析]　　《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具代表性的湖光和山色，轻轻点染，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现出来。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的。“和”字下得精炼

3、，表现出了水天一色、玉宇无尘的融融境界。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——流荡的月光与湖水吞吐的韵律，传达给了读者。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字非常形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法相映成趣，也就没有“两相和”可言了。诗人的视线又从广阔的平湖聚焦到君山一点。诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，置山水于方寸之中。[作者

4、简介]　　刘禹锡（772-842）字梦得，洛阳(今属河南)人。唐代著名诗人。　第二课时背诵古诗，完成课后练习。　教学设计（B案）一、导入揭题　　1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？　　2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

5、　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。　　3.多媒体出示洞庭湖的画面。　　师：你看到了什么景象？　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……　　4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。　　5.引出课题　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！　　多媒体出示诗和配乐

6、朗诵。二、精读会意　　1.自读全诗，明要求。　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。　　2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó　　3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。　　（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）　　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。　　师：你理解得真不错。　　生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。　　生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。　　生：我理解了“潭面无

7、风镜未磨”（多媒体出示）　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？　　生：朦朦胧胧、模模糊糊。　　生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。　　师：诗中把什么比作什么？　　生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。　　师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）　　湖光/秋月/两相和，　　潭面/无风/镜未磨。　　（二）教学“遥望