四年级语文下册 抓阄教案 语文a版

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1、抓阄教学目标 1.运用多种识字方法自主学习8个生字,练习写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。 2.有感情地朗读课文,感受那血浓于水的亲情,受到情感熏陶。教学重点难点有感情地朗读课文,感受那血浓于水的亲情,受到情感熏陶。教学过程一、看图入境。    1.看图,听老师叙述进入文章情境(第一自然段)“夕阳西下,整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”    2.图上有几个人?(姐姐、弟弟、父亲)在他们身上,发生了一则故事……    3.板书课题,学生读题。二、小组合作,自读课文。    1.要求:把课文读通,读准,入情地读。    2.检查:你觉得这是一个怎样的故事?

2、(充满亲情,让人流泪)    3.合作:把这个故事复述给学习小组的同学听。    4.复述:要求说的同学语言流畅,内容完整,不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听,待会儿说出评价意见。    5.评价:从语言、仪表、内容(完整、准确)、感情(是否投入)四个方面进行评价。 三、理清顺序,感知情节的一波三折。1.做练习,整体感知:出示练习题:你觉得这个故事的情节有什么特点?A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读:小组合作,找找情节发展中让你出乎意料的地方。3.汇报:4.小结:是什么促使这个故事的情节一波三折的呢?(父与子、姐与弟之间的亲情)作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致,能让人深感

3、此文的语言美。四、作业。    1.把故事说给家人听。    2.画记文中描写父亲的语句,谈谈自己的感受,画一幅“父亲”肖像图。板书设计7抓阄嫩嗓吭咳缓截猛糙教学反思本文文字优美、描写细腻、富有感染力,在教学中建议采取品析与探究相结合的方式进行。第二课时教学目标1、通过品析语言文字,体会人物内心世界,进行人物评价。2、联系上下语境,了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学重点难点1.有感情朗读课文,感受那血浓于水的亲情。2.体会人物内心。 联系上下文语境,了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学过程一、复述故事,说说情节的曲折。1.小组交流,展示学生所画的父亲肖像图,说说是根据哪些

4、词句画的?2.品析词句,体会人物内心。二、品词析句,体会人物的内心。    (一)学习第二自然段,体会“父亲的无可奈何”。 师:说说,你从这些词句中,体会到了父亲怎样的内心?    ①“蹲……一声不吭……抽……”为难,在考虑如何向姐弟俩开口。    ②“迟疑了一下……”还有些犹豫。    ③“沉吟了半天……”决定很艰难。    ④“尴尬地笑笑,咳了一声……”不忍心,难过。    3.看省略号,体会人物内心。    师:除了这些入木三分的词句外,还有文中的省略号,它也蕴涵着丰富的感情。    ①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续,欲言又止。    ②“不过,你俩……只能去一个。”不忍说出

5、这个痛苦的决定,决定很艰难。    4.人物形象再现:从此段你看到了一位怎样的父亲?(贫穷,饱经沧桑,爱孩子却又无可奈何)5、过渡:掌握了学习方法,就用此法继续学习第3、4、5自然段,体会人物内心。自主选读:把本段中最让你感动的语句,有感情地朗读给大家听。6.小结学习方法:刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的?(品词句、看省略号)交流讨论:    要求运用“品词句、看省略号”的学习方法,感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中,教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机,及时进行指导。(二)学习第三、四、五自然段,体会“姐弟俩互相谦让,父亲为儿女不辞辛劳”。    1.小组合作学习:如果你要给文中三个

6、人物选画一幅图,你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢?为什么?    弟弟:①“忽然他又停住了……说:‘姐,你先抓吧。”弟弟很诚实,把抓阄的好机会先让给姐姐。    ②“忽然一步冲上来推开姐姐,喊:‘……应该我先来’……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心,他是要把读书的机会让给姐姐。    ③“伸出手嚷道:‘我的短……’……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了?他为自己的“诡计”得逞而激动,却又忍不住为自己不能再读书而心酸。    姐姐:“缓缓地伸出手,说:‘看,我的更短……’……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时,她心里可能在想什么

7、?    父亲:“忽然,父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话是什么?父亲被感动了,宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三、用自己喜欢的方式,再现人物形象。    你喜欢文中的谁,你准备怎么展现他的形象呢?可以与学习同伴合作。(或朗读、或绘画、或表演、或描述等)四、作业。    1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子,收集到自己的“美文佳句”本中去。

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