四年级语文上册 观潮 2教案 鄂教版

《四年级语文上册 观潮 2教案 鄂教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、观潮教学要求　　1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。　　3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。　　4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。教学用具：　　钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。教学时间：1课时教学过程　　（一）激趣释题，教师朗诵课文。　　目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。　　用谈话法

2、引出课题：　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。　　板书“潮”。　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。　　板书“观”。范读课文。听读思考。　　下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？　　（二）理清文

3、路，分段精读。　　目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。　　步骤：　　1.理清文路，划分段落。　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？　　2.分段细读，学习第一段。　　方法：默读。　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是主要的）

4、　　要求学生抓住主要意思概括段意。　　学习第二段。　　目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。　　教学手段：录像　　教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。　　教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。　　①指名学生读第二段。　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？　　读后引导学生依次讨论这两个问题。　　通过讨论明确：　　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。　　b.作者是从声音、形状、颜色这三

5、方面来描述大潮的。　　②启发质疑。　　让学生提出初读时不懂的问题。　　③引导学生观看录像。　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。　　④导入学生自学。　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。　　在学生自学的基础上，小组议论。　　⑤组织学生讨论。　　边讨论边自由读。　　需讨论明确下列问题：　　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？　　b.“横贯”是什么意思？　　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？　　d.“

6、千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？　　这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？　　e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？　　f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？　　⑥理解后朗读。　　指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。　　⑦概括段意。　　谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。　　学习第三段。　　①指名学生读。　　②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。　　③抓住主要内容概括段意

7、。　　④小结　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。　　（三）再读全文。　　方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。