四年级语文上册 巨人的花园 3教案 人教新课标版

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1、巨人的花园教学目标:   1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。   2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。   3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重点难点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学时间:3课时教学过程:                第一课时  一、导入:   1.同学们

2、,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。   2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。  二、整体读文,把握。   1.自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。   2.小组互相交流解决不了的问题。   3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或

3、罪行)。  这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。  还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。   4.让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。   5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的

4、变化和巨人的变化还写的。  三、总结拓展   1.巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。   2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。               第二课时  一、导入:   1.小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?   2.今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!  二、朗读感

5、悟   1.请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。   2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。   A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。   B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。   3.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。   4.读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里

6、可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。   5.读了这三句话有什么感受呢?   6.当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎

7、样读呢?读好巨人的心情变化。   7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。  三、拓展练习   1.先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。   2.在课下自搜集自已喜欢的童话。               第三课时  一、交流各自所读的童话  将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。  二、改童话。  其实,我们人人可以创作童话

8、.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.  师生共同改写.  三、编童话。  中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童

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