四年级语文上册 巨人的花园 3教案 人教新课标版

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1、巨人的花园教学目标：　　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。　　　2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　　3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学时间：3课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入：　　　1.同学们

2、，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。　　　2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。　　二、整体读文，把握。　　　1.自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。　　　2.小组互相交流解决不了的问题。　　　3.指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或

3、罪行）。　　这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。　　　4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。　　　5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的

4、变化和巨人的变化还写的。　　三、总结拓展　　　1.巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。　　　2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　　1.小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？　　　2.今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！　　二、朗读感

5、悟　　　1.请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。　　　2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。　　　A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。　　　B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。　　　3.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。　　　4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里

6、可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。　　　5.读了这三句话有什么感受呢？　　　6.当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎

7、样读呢？读好巨人的心情变化。　　　7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。　　三、拓展练习　　　1.先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。　　　2.在课下自搜集自已喜欢的童话。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、交流各自所读的童话　　将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。　　二、改童话。　　其实,我们人人可以创作童话

8、.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了.　　师生共同改写.　　三、编童话。　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童