四年级数学下册 不含括号的混合运算教案1 苏教版

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1、不含括号的混合运算教学目标：1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握三步计算的运算顺序教学难点：运用三步计算解决实际问题设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律教学准备：课件教学步骤教师活动学生活动一、复习铺垫（1）看谁算得又对又快：12×3　98－18　80×9055÷5420÷620×3464×1036＋60100÷421×4080－2830×800（2）说出先算什么，再计算。16

2、×3＋20560÷4×2　学生在作业纸上直接进行口算。集体核对。指名板演，其余做在随堂作业本上。二、创设情境、导入新课1.谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王老师准备购买一些棋具。2.出示主题图，从图中你能知道什么？3．问：你能帮王老师算一算：她一共要付多少钱吗？你会列分步算式计算吗？4．根据学生回答，教师板书：12×3＝36（元）15×4＝60（元）36×60＝96（元）学生看图说一说：（1）象棋一副12元，围棋一副15元；（2）王老师要买3副象棋和4副围棋。学生分析数量关系、尝试列式计算。指名说算式。5．提问：你能说出每步求出的是什么吗？6．谈话：你能根据上面的分步算式列出

3、综合算式吗？教师板书：12×3＋15×4　　15×4＋12×3比较：和复习（2）有什么不同？7．小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。（板书课题）学生回答，明确数量关系、运算顺序学生尝试列综合算式。指名板演算式。学生回答：复习（2）是两步计算的混合运算，现在是三步计算的混合运算。三、探索算法1.出示：12×3＋15×4　　15×4＋12×3（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？（2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。2．出示“试一试”：150＋120÷6×5（1

4、）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？（2）校对答案。3．小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？（1）小组讨论。（2）小组汇报。（3）独立计算。独立思考并交流。独立计算。学生归纳并阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。四、巩固应用1．说一说、算一算。（做“想想做做”第1题）说说每题的运算顺序。集体订正。同桌互说。独立做题。2．啄木鸟诊所。（做“想想做做”第2题）说一说错在哪里，应该怎么做？3．比一比、算一算。（做“想想做做”第3题）提问：比较每组两题，你发现了什么？4

5、．对比练习（做“想想做做”第6题）比一比这两题有什么相同和不同？（1）独立观察、判断、改正。（2）汇报、交流（1）独立计算（2）比较，交流。（1）学生读题，列式计算（2）比较条件、问题和计算方法。五、总结评价提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？学生自由发言六、作业设计。1．用递等式计算。280÷70＋15×818＋94÷2×546×12÷83－7345÷3－25×42．一枝钢笔28元，一本练习本2元，小华带了100元，打算买2枝钢笔和9本练习本，钱够吗？3．一辆快客3小时行驶了315千米，一辆普通客车4小时行驶了320千米，快客每小时比普通客车多行驶了多少千米？