六年级品德与社会下册 依依不舍情2教案 鄂教版

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1、（鄂教版）六年级品德与社会下册教案第四单元我们一起走过第十二课依依不舍情教学目标情感态度价值观：感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情；能力：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为学弟学妹们做力所能及事；教学重点回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。教学准备教师准备：了解本班级历年大事、趣事等。学生准备：收集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字资料或其他物证。课时安排2课时。第一

2、课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”；完成P86页“临别赠言”话题中的“同学临别赠言”部分内容。第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”；完成P86页“临别赠言”话题中的剩余部分内容。教学过程第一课时活动一班级和我——咱班的共同记忆1.还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。——摘自滑坡路小学毕业生贴吧2.

3、这是一个毕业多年的学生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今天来回顾小学六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我——咱班的共同记忆”的环节！3.借助照片等物证，学生交流，教师引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！活动二同学和我——咱们的共处记忆1.六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯

4、朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，……2.教师将愿意交流的学生编号，鼓励更多的学生产生表达的愿望。3.学生交流，教师引导学生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同学曾经给予的帮助与支持。小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌！让你我为彼此的友谊而骄傲！活动三 定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录1.很多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开始填写同学录了。大家观察到传统的《同学录》存在的一些问题吗？2.学生交流自己的发现。教师及时将学生的观点整理：老师、家长

5、担心影响学习，极力反对填写同学录；同学录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最后都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等3.学生提出填写传统同学录的新主张或临别赠言的创意形式。教师引导学生可尝试电脑保存班级QQ群信息；个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写；临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个约定……小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。板

6、书设计12、依依不舍情班级和我——咱班的共同记忆同学和我——咱们的共处记忆定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录 第二课时活动一老师和我——难忘师恩1.共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的老师。2.如果说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小学老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！交流之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示

7、。3.学生交流。4.把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。5.学生在发下的即时贴上写感言。小结：学生写完心存的感激后，下课交给指定同学，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，最后由同学代表交给各位老师。活动二学校和我——难忘母校1.我们的成长也离不开学校，为了我们的健康成长，学校都为我们做了些什么？2.学生交流。3.我们临近毕业，可以为学校，为学弟学妹做些什么力所能及的事情呢？4.学生思考后在P85留白处填写。5.班级交流。有相同

8、想法的，可以约着携手完成；也可以综合同学们的想法，结合班队主题活动，确定为学校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，独自完成。小结：让我们把过去的美好和未来的希望，把离别的忧伤和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在