欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29472393
大小:20.89 KB
页数:9页
时间:2018-12-20
《小继教培训心得体会范文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、近年来,社区问题越来越受到各界人士的关注,社区建设的试验和探索在全国开展起来,初步形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式小继教培训心得体会范文 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。下面是为大家收集整理的小继教培训心得体会,欢迎大家阅读。 小继教培训心得体会范文1 今年暑期的小继教学习,令我受益匪浅。 这个暑假,我们镇教管中心、学区和学校在黔西县教育文件精神的指导下,安排了为期七天的小继教集中学习和自主培训,通过培训和自主学习,我从
2、中学习到了很多新的思想理念和教学方法。 本次学习的七天里,我学习了涉及到6门学科的内容,在学习过程中,我都认真学习,认真听取主讲教师地讲解,详细地作好笔记和做好思考题。本期暑假的继续教育培训,培训主讲教师虽没有以往专家的精彩讲座,也没有教育界精英的课堂,但这七天的培训,却让我重新认识了我的教学工作,让我对今后的教学工作有所思考和启示。目前,土建、装潢和改造工程接近尾声,设备政府采购基本到位,人员招录工作方案已上报,整个工作紧张、有序、高质地往前推进。近年来,社区问题越来越受到各界人士的关注,社区建设的试验和探索在全国开展起来,初步
3、形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式 通过学习《新课程:教师如何提升职业道德修养》教材,以及《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》、《师德培训》和《学科渗透法制教育》为重要内容,使我又一次地对教师职业理想,职业道德和法制教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,提高依法执教的能力和水平。确保教师关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生,关注学生的全面发展和健康成长,为人师表,做学生健康成长的指导者和引路人等方面获得了更深刻的认识。 通过《有效教学系列丛书语文》(小学)、《有效教学系列丛书数学》(小学)、《学前教师教育专业教材
4、》为主要教材的学习,使我懂得了如何适当选择国内外教育名著开展学习,充实学习内容,确保自己树立终身学习理念,善于学习,借鉴国内外教育教学实践成 果,拓宽知识视野,增强知识储备,深化学科专业知识,更新知识结构,从而使自己如何去了解学科专业发展动态,提高知识素养和学科知识水平,促进教育教学综合能力的提高。 尤其是通过《学前教师教育专业教材》的培训和学习,真正地使我明白了幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用,作为教师首先应该是孩子的朋友,在平等的关系中教师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上得到
5、安全,放松,让他们洋溢在自由,尊重,平等,合作的气氛中,在这种气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和能力的机会。目前,土建、装潢和改造工程接近尾声,设备政府采购基本到位,人员招录工作方案已上报,整个工作紧张、有序、高质地往前推进。近年来,社区问题越来越受到各界人士的关注,社区建设的试验和探索在全国开展起来,初步形成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式 总之,继续教育学习的收获是非常丰富,它引发我更多的思考,也让我收获了很多的知识。然而,憧憬未来,我在今后的教学实践中要不断地去尝试和运用,最终将其转化为自身的东西,为家乡的
6、教育教学发展服务。 小继教培训心得体会范文2 教师专业是动态发展的、终身持续的过程,现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育,促进教师专业化发展的同时,加快教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾,通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此,努力实施继续教育工程,加强中小学师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面
7、临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个美好的春天。 教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。目前,土建、装潢和改造工程接近尾声,设备政府采购基本到位,人员招录工作方案已上报,整个工作紧张、有序、高质地往前推进。近年来,社区问题越来越受到各界人士的关注,社区建设的试验和探索在全国开展起来,初步形
8、成了上海模式、沈阳模式、江汉模式和青岛模式 一、通过学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角
此文档下载收益归作者所有