八年级语文下册 第三单元爱莲说 说课教案 冀教河大版

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1、《爱莲说》说课稿一、说教材：说教材位置及作用：《爱莲说》是八年级下学期第3单元的一篇文言文。本单元要求学生熟悉一定数量的常用文言词语。注重背诵与朗读，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。本课是这一单元的第2课，作者周敦颐是想通过对‘莲’的介绍，托物言志，培养人的人格品质。二、说教学目标：《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和本课自身特点，我把本课教学目标定为：1

2、．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。三、说教学重点难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，用意却很深。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把‘莲’美丽的形象，优美语言的欣赏，作为本课的重点。把作者的志趣和情感，托物言志的手法作为本文难点。四、说教法：本课主要采用朗读法，提问法等教法，此外与直观形象的多媒体结合，更能

3、激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。学生对课文的认识是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，朗读尤为重要。在朗读中将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流和互动加以解决。五、说学法：传统的文言文教学的方法往往采用师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导。第一方面，在朗读的基础上，让学生提出课文中的难词难句、重要字词，并结合下边注释由学

4、生互相解答，教师“引而不发”，让学生自己从中悟出学习的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思考辨别能力六、说教学程序。（一）、导入课题。由多媒体展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花呢？播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。（二）、学生自主学习。（教师让学生带着问题朗读课文）1、什么是“

5、说”？2、关于作者的情况。3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。（三）、疏通文意，理解内容（学生结合文后注解和有关资料）师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，让学生了解课文的内容。（四）、探究学习、质疑解惑。（学生分组讨论，与教师的点拨相结合）1、教师要让学生明白探究的内容。（1）分小组讨论：这篇文章美在哪里？各组发表意见。（班上发言）（2）老师综合归纳：根据同学们的发言，这篇文章美在四个方面：“莲”貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精致。2、质疑解惑为了让学生积极主动参

6、与教学过程，有效引导学生质疑解惑，可以采用以下三种方式：集合式------集中学生所问，教师汇总，再作解答。逐一式------学生质疑，教师及时解答。切磋式------归纳学生所问，然后学生互议，再作解答。以上三种方式，可根据课堂情况来使用。（六）、课堂小结：（用简洁语言进行小结，让学生情感得到进一步升华，进而实现本课教学目标）本文运用了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不逐名利、洁身自爱的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美（七）、布置作

7、业。1、结合课后作业题。2、背诵课文。七、说板书设计貌美品美出淤泥而不染高洁生长环境濯清涟而不妖质朴中通外直，不蔓不枝正直体态香气香远益清美名远扬亭亭净植端庄风度气质可远观而不可亵玩圣洁（体现直观性.简捷性.易懂性）