八年级语文下册 白杨礼赞教案8 苏教版

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1、白杨礼赞一、教学目标1、掌握文中的生字与词。2、把握全文，理解白杨树的象征意义。3、学习白杨树所象征的精神品质。二、学习重点白杨树的象征意义三、学习难点通过四幅画面理解白杨树的象征意义。四、教学过程导入：出示图片，这是哪里？黄土高原。大家对黄土高原有怎样的认识？有一位著名文学家在黄土高原的经历给他留下了深刻的印象，他就是茅盾，谁知道他的原名？学过什么文章吗？这篇文章是在1941年3月写的，谁知道当时的社会环境吗？见注释1。新授：1、下面请大家听课文录音，想一想：课文的抒情主体是什么？哪些段落详写了它的形象？2、学生回答：白杨树

2、（对，白杨树虽然并不起眼，作者却给它更深的内涵）；第2、3、5、7段。3、礼赞是什么意思？白杨树是不是是作者真正要赞美的对象？作者表面是写白杨树，真正的目的是要写人，这种写法就是托物言志。4、抒情的对象是白杨树，但是作者先写的是什么？指名学生读第二自然段，出示图片。5、回答：黄土高原。作者没有直接写白杨树，而是笔锋一转，用亲切舒缓的语气把读者带到一望无际的黄土高原上。引导学生分析这一段。给我们描绘了一幅"高原风情图"，这幅图主要用了哪些颜色？答：黄和绿。还从哪些角度描写的？"无边无垠"、"坦荡如砥"的意思是什么？这样，一幅雄伟

3、辽阔的黄土高原的风景画面"扑入"视野，点出了白杨树生长的环境--不平凡。给人感觉怎么样？先是"雄壮"、"伟大"，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了"倦怠"、"单调"的感觉。这时候又发生了什么？6、指名读第3段，出示图片，引出了对象--白杨树，是远观还是近看？因此我们说是"白杨远视图"。远视白杨树是怎么样的形态？再次突出它的不平凡。为什么说像哨兵？这有战争年代的气息。7、随着车子越来越近，展现在我们面前的是张"白杨特写图"。全体女同学读这一段，想想从哪些方面描写白杨树的？出示图片。1）文章用了哪个词语总写白杨树的

4、形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义？（２）文章用了哪些词语对白杨树的性格加以刻画。在描绘白杨树的形象方面，作者用"力争上游"一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它"微微泛出淡青色"。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，突出它的不平凡，含义十分深刻。8、从前面几个画面下来，我们可以越来越强烈地感受到，白杨树它的高贵品质和不

5、屈精神，它不再只是树，它更象人。因此第7段是"物人联想图"。全体齐读，想一想作者是怎样进行由树及人的联想的？你印象最深刻的是什么？出示图片。先虚写一笔，两个"没有"，然后用"但"一转热情赞美是树中的"伟丈夫"，先抑后扬。接着，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向"积雪初融"的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。由由浅入深，层层递进。树--农民，哨兵--精神和意志。感情升华，达到高潮。练习：把反问句改成陈述句，再想想与原来有什么不同？（陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形

6、式的反问，加强了气势，更加肯定有力。）小结这篇课文给我们描绘了？幅图画：高原风情图，白杨远视图，白杨特写图，树人联想图，写树是为了写人，由树及人。想一想为什么能从树联想到人？因为他们有共同的特点，正直、团结、进取、质朴、力争上游。这就是象征。在散文中经常运用到这种写法，以物喻人，托物言志，表达作者强烈的思想感情。布置作业高原风情图生长环境——不平凡白杨远视图——不平凡白杨特写图：力争上游——不平凡树人联想图——象征：农民、哨兵——精神和意志