正文描述:《八年级语文下册 白杨礼赞教案30 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《白杨礼赞》学案设计教学设计思路 《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目,因此在设计中,对象征手法的理解应该是本文的学习重点。在导语中,就先将象征意义让学生体会并渗透给学生,使学生使学生感受什么是象征,接下来在整体感知的朗读教学中,引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解:为什么要采用象征这一写法,使学生进一步明确象征手法的作用。教学目标1、认知目标:(1)了解散文中抒情和议论的特点及其作用。(2)阅读分析白杨树的外部形态和内在气质,理解白杨树是象征意义。(3)理解“象征”、“托物言志”的手法
2、。2、情感目标:感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神意志。3、能力目标:培养学生质疑、揣摩、品读、的能力。教学重点: 了解象征手法的写作手法教学难点: 对象征手法的理解,培养发散思维和联想能力。教学过程:一、复习散文的类型有?叙事散文抒情散文说理散文《藤野先生》属于什么散文?线索是什么?二、导入 1、 播放歌曲《小白杨》 要求学生边欣赏边思考:歌中小白杨有何象征意义。 解释:象征是文学创作的一种表现手法,它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。他的特点是利用象征物与被象征物之间的
3、某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”。2、《白杨礼赞》①读注解,了解时代背景②第十册曾学过一篇《白杨》对白杨已有初步的了解,说说你对白杨树的了解。三、学习1、读与感(10分钟)①分组轮读。②合上书本,写出你印象最深的一句,然后与大家分赏你的体会。①再用两分钟通览全文,合上书本,然后完成:写出本文的抒情线索和文章结构线索:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。结构:白杨树生长的环境不平凡(境美)白杨树的外形不平凡(形美)白杨树的象征意义不平凡(神美)1、读与思(8分钟)朗读第二自然段质
4、疑或设问题(一组设计一个问题)或引导学生思考问题:(参考问题:这一段写了什么有什么作用?运用那些修辞手法?“是人类劳力战胜自然的成果”能否删去?妙手偶得的是什么?1—3自然段用了什么特别的写法?)(生存环境的写作目的有两个:一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗战根据地,为后文揭示写作意义,表达主题思想作铺垫。)2、读与悟①自由读第5自然段,划分层次,说明理由。(形态之美/精神之美)②分组摘录每一个句子的关键词,限一个,读一句写一个(见板书)4、读与品(12分钟)①朗读第7自然段②分组讨论,设计问题:(参考:这
5、一段写什么?“伟丈夫”具体指什么?用原文回答。与“伟丈夫”相对的词是哪个?这里用了什么写法?③刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立,为后文揭示其象征义作铺垫。 四个反问句构成排比,由树及人,深刻第揭示了白杨树的象征意义。(板书:气质(质朴、严肃、坚强)――农民形象(傲然挺立)――哨兵品格(紧密团结、力求上进)――精神和意志 以白杨树与楠木对比,表达鲜明的爱憎,一方面,对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面,以高昂的语调赞美白杨树。 (③小结,本文段写法上有那些美?若学生读不出,老师提示,然后让学生具体说明。①层次
6、美欲扬先抑象征美②用词美褒义词③句式美排比反问的层递5、小结:象征的作用,一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”以增强文章的表现力,二是帮助作者把想说而不能说的话,巧妙地传达给作者。“托物言志”的手法,是文章是主旨含而不露,隐而不晦。 〔想一想〕:探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。你能举出象征手法的其他文章吗,我们中学课文中还有其他的运用象征手法的文章吗?――《爱莲说》周敦颐6、作业:(1)选择一句你最喜欢的句子进行赏析。50字(2)写你最喜欢的一种花,赋予它象征意义(200字)板书: 赞白杨树生存环境的
7、“境美”无边无垠美――西北高原坦荡如砥白杨白杨树自身的“形美”干:绝无旁枝 树――力争上游枝:紧紧靠拢 不 叶:片片向上平皮:光滑 凡白杨树内在的“神美”伟岸正直朴质严肃 ――坚强不屈坚强不屈傲然挺立北我方们朴质坚强力求上进(象征意义)的农民民族
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