八年级语文下册 《雪》教案23 人教新课标版

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1、灿烂的雪花(课堂篇　　预习课教案　　一、预习目标　　通过一节课时间的预习，能熟读课文，熟悉文章写作背景，掌握生字词及文学常识，了解作者所表达的思想感情、写作目的，谈自己学文章之后的感受及体会，积累课内外有关雪的佳句妙词，小写作——和“雪”话题有关的片断。　　二、预习过程　　1.自读课文1~2遍，划出生字、生词和文章中优美的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。　　2.了解文章写作背景，并进一步读课文。　　①写作背景：（略）让学生课前抄在黑板上。　　②诵读课文，要求读得投入，读出感情，可一人读，也可合作；可以

2、坐着，也可以下位。　　3.分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记上，教师可强调如下问题：　　①句子赏析：　　a.在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……　　b.暖国的雨，从来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？　　c.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。②课文结构（两部分）。　　③写作手法：对比手法，突出景物特点。　　④比喻手法在文中的运用。　　4.自由交流，解决疑难，多种艺术形式演绎文本。　　把预习

3、中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可以用自己喜欢的形式来表达对文本的理解。　　5.小写作：　　学习了这一篇文章之后，写和“雪”话题有关的文章，体裁不限，字数不低于100字。　　6.展示感想。　　学习了这一篇文章之后，你认为应该掌握哪些知识，学习目标是什么，你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。　　课堂实录（展示课）　　一、明确目标　　师：……从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢?　　生1：北国风光，千里冰封，万里雪飘……　　生2：终南阴岭秀

4、，积雪浮云端。　　生3：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。　　……　　师：今天我们共同来学习鲁迅先生的《雪》。请大家用2分钟时间交流一下这一节课的学习目标。(2分钟后)下面谁来说一说。　　生1：①反复诵读，领会本文的内涵及语言的优美；②掌握文章的重点字词的解释及结构；③体会作品的意境。　　生2：①诵读的同时分析两幅雪景图；②体会本文借景抒情的方法。　　生3：①重点体会作品写作背景和写作方法；　　②利用好词佳句来丰富自己的文章。　　二、交流展示　　1.作品分析　　师：……同学们先在小组内交流一下预习的内容，准备展示你的风采。

5、　　(学生讨论交流)　　生A：本文作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。　　生B：1925年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方则被封建军阀盘踞。　　生C：此时居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中用他犀利的文字顽强地斗争着，《雪》就是这样一篇表面上是自然景观的描述，实际上反映他内心世界斗争的力作。　　生D：我认为在A、B、C三位同学的介绍中，C同学介绍得比较好。因为他讲述了本文的写作背景，能让我们更好地理解课文。　　生E：我认为B同学讲得也比较不错，

6、他从整体上概括了北方的状况，让我们更深刻地理解了“北方的雪”的含义。　　生F：我想前面几位同学只能大概地了解本文的思想，我想通过朗诵的方式来让同学们具体地体味作者所要表达的思想情感。我读的是P218的倒数第三段（朗读，略）。　　生G：我觉得F同学读得抑扬顿挫，很有感情。但是一山更比一山高，我相信我一定读得比他更棒(朗读，内容同上)!　　生H：G同学读得感情很充沛。但是，依照本文来看，作者对家乡的雪情有独钟。下面就请大家一起聆听江南雪的声音吧（朗读第一段，略）!我知道我可能读得不如前面两位同学好，但是我想，通过我的朗读，大

7、家也一定对江南的雪有所了解了吧!　　2.自主拓展　　生1：雪带给诗人高雅的兴致，但却给广大农民带来了饥寒，给人民的生活蒙上了一层阴影。下面就由我们小组为大家表演一个小品——《雪的故事》。　　（生1、生2、生3、生4离座表演）　　生2：大雪已经漫飞了三天，我们难得有这样的机会聚在一起。　　（生4扮演的乞丐过来了。）　　生4：官人们，我已经三天没吃东西了，请施舍给我点吃的东西吧!　　生3：正好。我们四人对诗饮酒，一人一句。你若对得上来，我们就给你吃的。　　生1：好!我先来。请听第一句：大雪纷纷落地。　　生2：全是皇家瑞气。　

8、　生3：再下三年何妨。　　生4：放你娘的狗屁。　　（教室里响起热烈的掌声）　　生5：由《雪》这篇文章，我想起了一个悲剧《窦娥冤》。我把《窦娥冤》由剧本改成了故事，下面我把它讲述给大家：“从前有个姑娘，名叫窦娥……”　　生6：《雪》这篇文章赞美了雪的坚贞不渝的品格，更赞美了具有雪一样品格的人。鲁迅先生就是这样的人，他为