八年级语文下册 《晏子使楚》教学设计 河大版

《八年级语文下册 《晏子使楚》教学设计 河大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《晏子使楚》教学设计学习目标：1．积累常见的文言词语，熟悉和理解课文内容。2．感受典型的故事中鲜明的人物形象，品味生动的语言中的人物智慧。3．学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。学习重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才。学习难点：体会晏子个性的语言，理解语言的逻辑力量。课时安排：3课时第一课时学习目标：1.反复朗读课文，感知文章内容。2.疏通文意，掌握重点词语的意思。3.体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。预习导学：一、远望晏子1.出处简介：节选自《》，全书共八卷，二百一十五章，分内、外篇。它是记述春秋时齐

2、国的散文作品，是战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。此类篇章大多以记言为主，具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,较富于文学意味。2.人物简介：晏婴（？～公元前500）春秋时（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，是一位忠心耿耿地辅弼君主的国家重臣，又是一位临危不惧、才思敏捷、善于辞令的外交家。孔丘曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有,晏子果君子也!”司马迁非常推崇晏婴，将其和春

3、秋初年的著名政治家管仲相提并论。3.利用字典，查出下列字的读音并准确朗读。傧者（）更道（）临淄（）闾（）张袂成阴（）比肩继踵（）不肖（）缚（）酒酣（）赐（）枳（）熙（）4.朗读课文5.通过预习，你觉得晏子是个怎样的人？交流研讨1.教师导入曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。真可谓是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治

4、家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。这节课我们走进春秋时期，走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。2.检查交流“预习导学”3.朗读课文——走近晏子（1）练习朗读朗读停顿规律指导：主谓之间停顿：示例：晏子使楚。关联词和后面的连接句：示例：然则子何为使乎？状语和谓语中心语之间：示例：晏子为小门于大门之侧而延晏子。（2）朗读竞赛，走进录音棚（小组间进行，每小组选择一名代表；每3组选择一篇，评选出2个优秀小组）（3）朗读完毕，进行简

5、单的评价。4.翻译第一篇（1）学生结合课下注释，自由翻译，也可以小组之间交流合作。（2）质疑解答。（3）展示翻译成果。5.课文小结在今天这节课的学习中，我们看到了晏子出使时受到楚国君臣的两次侮辱，但他都凭借自己的聪明机智进行了巧妙地回击。由此可见，晏子真不愧是一个的人啊。（热爱国家，机智勇敢，能言善辩）课堂检测1.解释加点的词语。以晏子短（）（）延晏子（）傧者更道（）张袂成阴（）比肩继踵（）不肖者（）其贤者使使贤王（）2.翻译句子。（1）楚人为小门于大门之侧而延晏子。（2）临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？（3）其贤者

6、使使贤王，不肖者使使不肖王。第二课时学习目标：1.疏通课文第二段文意，进一步掌握重点词语的意思。2.感受晏子形象，体会晏子语言的聪明智慧。预习导学：一、借助工具书，排除词语障碍。吾欲辱之（）何坐（）缚者曷为者也（）齐人固善盗乎（）（）叶徒相似（）其实味不同（）所以然者（）得无楚之水土（）熙（）寡人反取病焉（）二、试翻译句子。1.晏婴，齐之习辞者也。2.为其来也，臣请缚一人，过王而行。3.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。4.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。三、在这则故事中，楚国君臣设计如何侮辱晏子的？晏子又是如何对答的？用自己的话说说。交流研讨

7、1.教师明确本节课学习任务：完成第二则故事的翻译；能用自己的话讲故事，或表演故事。2.检查交流“预习导学”3.翻译第二篇（1）学生在课下预习的基础上，结合课下注释再翻译。（2）质疑解答。（3）学生展示自己的翻译成果。4.语文活动——“晏子模仿秀”（1）学生分角色朗读课文，感悟人物形象的特点。分“解说、晏子、楚王、楚王手下人”四个角色。温馨提示：在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏子，按捺不住激动与兴奋的心态，应设计一种谄媚的语气；对楚王，应设计一种盛气凌人、傲慢无礼的语气；对晏子，应设计一种沉着冷静

8、，不卑不亢的语气。（2）学生上台分角色表演。教师可提示学生，为使人物形象更加鲜明生动，应辅助一些表情、动作、语气（3）师生评议。5.教师小结：通过本节课的学习，同学们一定感知到了