八年级语文上册《谈语言》精品教案 语文版

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1、谈语言【教学目标】 认知目标：1、理清文章的结构，掌握文章的内容。 2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 3、 体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。 能力目标：1、通过知道学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。 情感目标：教育学生对祖国语言文字的热爱。 【教学重点、难点】 重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。 难点：本文的论点是什么？教学过程:         第一课时  一、导入：教师朗读不规范的报刊的例子，让学生讨论，导入课题。 二、检查预习：  时髦（máo）、拙（zh

2、uō）、圩堤（wéi）、  娓（wěi）、斟酌（zhēn zhuó）                     以讹传讹（é）、费解：不好懂。 弄巧成拙，七月流火，不假思考，头头是道，以讹传讹，不以为然，约定俗成，一劳永逸三、作者简介： 王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国

3、，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史稿》、《中国语言史》、《同源字典》、《诗词格律》、《诗律余论》、《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术

4、大师。王力谈语言【教学目标】 认知目标：1、理清文章的结构，掌握文章的内容。 2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。 3、 体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。 能力目标：1、通过知道学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。 情感目标：教育学生对祖国语言文字的热爱。 【教学重点、难点】 重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。 难点：本文的论点是什么？教学过程:         第一课时  一、导入：教师朗读不规范的报刊的例子，让学生讨论，导入课题。 二、检查预习：  时髦（máo）

5、、拙（zhuō）、圩堤（wéi）、  娓（wěi）、斟酌（zhēn zhuó）                     以讹传讹（é）、费解：不好懂。 弄巧成拙，七月流火，不假思考，头头是道，以讹传讹，不以为然，约定俗成，一劳永逸三、作者简介： 王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，19

6、33年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史稿》、《中国语言史》、《同源字典》、《诗词格律》、《诗律余论》、《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧

7、的一代学术大师。王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般的文章不一样，有一种特殊的风格。 四、分析课文： 1、提示：文章共12个自然段，阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点问 ：课文脉络清晰，可分为几个部分，请拟出课文的提纲。 明确：课文可分成三个部分。全文的结构提纲如下： （1）（第1段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。 （2）（第2～5段）书面语不能脱离口语。 ①第2自然段  某些人华