八年级语文上册 《背影》教学设计 新人教版

《八年级语文上册 《背影》教学设计 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《背影》教学设计 教学过程教学实录环节评析   （一）导入     （板书课题“背影”）        （二）展示目标     （三）自主学习      （四）合作交流学习   （五）检查自学   师：上课。生：起立。师：同学们好！生：老师好！师：一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（板书）《背影》。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是怎样描写这“深沉的父爱”的呢？师：有信心将这篇课文学好吗？生：有！（声音响亮）师：你对朱自清了解多少？生：散文家、诗人、学者、民主战士。我们

2、学过他的作品《春》。师：下面请同学们看大屏幕，明确我们本节课的学习目标。 目标展示：1.掌握生字新词2.抓住“背影”展示人物3.通过朴实的语言体会深沉的父爱 师：请同学们浏览课文，完成下列问题。 迅速浏览课文，完成下列问题。1.出下列字词，并给予解释。狼藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸2.文中共写了几次“背影”？你认为哪次“背影”最生动？3.提出疑难问题，并讨论解决。 生：明确目标。师：同学们用9分钟左右的时间完成以上题目的自学。生：开始自学。                  展示目标，便于学生掌握本节课的重难点，课堂学习能够做到

3、心中有数，有章可循。   习题在设计上强化了基础知识——字词的学习，注重训练学生的各种语文能力，如本课中习题1、2、3的设计就着重训练了学生的概括能力以及提出问题、自主解决问题的能力。  在学生自学过程中，教师不是简单的巡回走动，而是参与学生的自学活动，掌握学生的自学情况，一来有利于教师操作后面的课堂教学；二来可以教给学生自学的方法，如教他们查字典解决字词、给疑难问题做好批注等。                      板书“背影”                     （9分钟后）师：请同学们四人一组，将你发现的疑难问题互相解决一下。生：

4、互相质疑解疑 （7、8分钟后教师检查学生自学情况）师：谁来写一下屏幕上的生字？生1：黑板写。生：错！老师他写错了一个字！师：谁来纠正一下？生2：狼“藉”的“藉”写成了书“籍”。师：他纠正的对吗？生（齐答）：对！师：请生1将这个词语读两遍，记住。师：“蹒跚”是什么意思？生3：走路缓慢，左右摇摆的样子。师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？生4：表演。师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手）生5：四次。师：请你把含有“背影”的句子读一下。生6：读文中含有“背影”的句子。师：概括每次的“背影”并

5、板书。①点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影师：你认为哪次“背影”写得最生动？生：（几乎是异口同声）：第二次。师：同学们与老师一样也认为第二次买橘子写得好？哪位同学来读一下？生：全体同学举手。生9：读第六段。师：我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？师：范读。生10：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如 注意了基础知识的反馈和矫正，自主学习落到了实处，不流于形式。          学生读，表演训练了学生的胆量，激发了学生对学习的积极主动性和强烈的表现欲。   引导学生饱含真情的朗读句子，有利于学生积累

6、好的语言，有利于学生体验文章的情感，更有利于学生语感的培养。学生在读中将文章的主题理解地更透彻，体会地更深刻，在有所感悟和思考的同时，受到了情感的熏陶，获得了思想上的启迪。    培养学生的阅读能力，教师针对学生在阅读中暴露出的问题或者不足，适当给以启发和引导，并作范读，读出文中作者的思想感情。教给他们读文章要把握感情，通过读体会伟大的、深沉的父爱，让学生读之后概括“通过写……的事情，表现了……的主题”。学生阅读及概括效果明显较好。                       板书“蹒跚”    板书“艰难”、“努力”             

7、 穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。师：请学生再来读一遍。生10：读。师：好，请坐。这个同学读的不错。师：这些词为什么要重读？学生讨论后回答。生11：用“穿过”“跳下”“爬上”表现父亲买橘子显得费事。生12：文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。师：你读一下好吗？生12读。学生齐读。师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么？生13：父亲对儿子的爱。师：很好，那老师还重读了“蹒跚”，为什么？生14：“蹒跚”写出了父亲走路的姿势。师：你造一个句子好吗？生14：你瞧，前面蹒跚走来一个刚学步的孩子。师：好！

8、请坐。板书：蹒跚师：文中的“攀”“缩”“微倾”写出了父亲的什么？生15：写父亲爬月台时的艰难、努力。师：板书“艰难”“努力。师：找位同学读一读。并体会