八年级政治下册 保护个人隐私说课稿 粤教版

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1、《保护个人隐私》说课稿一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《保护个人隐私》是广东版思想品德八年级下册第六单元的第三课。此前，学生已经学习了第一课《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，第二课《维护人格尊严》，学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，为本课的学习做了铺垫，本课承接前两课内容，是本单元整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。2、教学目标知识目标：了解个人隐私权的含义及其重要性，掌握我国法律在保护公民隐私权（包括未成年人的个人隐私方面）的有关规定。能力目标：实践中能运

2、用法律维护自己的隐私权。情感、态度、价值观目标：明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权。3、教材重点、难点学情分析：隐私权是一个比较现代的内容，成年人对此都缺乏足够的认识。对于未成年人来讲，还存在许多认识上的误区，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，所以他们对隐私权的认识还是相当不够的。教学重点：了解隐私权包括的内容，理解隐私权在现代生活中的意义;未成年人如何依法保护自己的隐私。教学难点：如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾。二、说教法和

3、学法1、说教法：本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：（1）采用体验式教学，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。（2）情景式教学，采用多媒体等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。2、说学法：这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。（1）阅读讨论法。充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，提高学生的分析能力。（2）参与学习法。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、

4、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体—抽象——具体”的认识程序，采用小组探究学习法、小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。教学手段：多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。三、说教学程序温故知新：公民的人身权利包括哪些?（一）导入：看漫画问：1、这四位同学在干什么？2、你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什么？（不

5、可以，因为这些都是个人秘密。）教师一步步地引导学生理解个人隐私的含义。（二）法律导航（P44）1、个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。（个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动等）2、尊重个人隐私的意义：每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的个人私事，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。（三）畅所欲言案例：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。你们觉得李某的想法对不对？为什么？（为了社会公共利益，执法机关

6、依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为）教师引导学生对个人隐私权含义的理解。（四）法律导航（P44）个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。（五）“火眼金睛”：1、有些人的习惯用语：你多大了？你多重？每月收入多少？2、网站将其注册的会员的照片，电话号码，家庭住址等信息卖给某信息公司。3、因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。4、某市民政局强行公布中彩者身份。5、王某在银行取款时，有好几个等待取款的人围着他。思考：以上行为侵犯了个人隐私权吗？为什么

7、？（六）法律导航（P44）1、 我国宪法和民法通则等法律规定保护个人隐私权。2、对隐私权的尊重程度对于一个国家的意义：个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。（七）你说我说：举例：生活中还有哪些属于侵犯个人隐私权的行为？如：1、未经同意，偷看别人的信件（日记）或手机短信。2、在试衣间试穿新衣或在浴室洗澡时，被人偷拍。3、网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册，卖给某信息公司。随着高科技的发展，学生被侵犯隐私的形式也发生了变化，原来被经常提起的偷看日记已经退到第三位，翻看手机短信和QQ聊天内容则上升为第一位，另外还有用带摄像功能的手

8、机偷拍等侵犯隐私权的方式。（八）探究园:情境研讨——