粤教版八年级政治下册6-3《保护个人隐私》教学设计

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1、《保护个人隐私》教学设计一、设计理念《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性等显著特点。在教学设计中，我坚持人本的学生观，关注学生的成长和发展，通过创设情景和活动建构，引导学生在活动中体验、感悟，从而生成知识，提升能力，进而达成情感、态度、价值观的熏陶与升华。二、学情分析1、针对的问题（1）长久以来，整体社会环境缺乏个人隐私意识，中学生对隐私权的认识相当不够。由于隐私意识淡薄，学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了

2、解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，严重侵犯了学生的隐私。（2）学生把一切生活、学习上的事情都看作是隐私，常常拒绝与长辈交流沟通，自我封闭。2、学生的需要（1）了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的平衡问题，沟通与长辈之间的交流会更有利于维护自己的隐私权，更有利于自己的成长。（2）学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在经济发达的今天，增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权。三、教材分析1、地位作用本课选自广东版思想品德八年级下册第六单元的第三课。此前，学生已经学习了第一课《维护人身权利》，了解了法律对公民的人

3、身自由和生命健康权利保护的规定，第二课《维护人格尊严》，学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，为本课的学习做了铺垫。本课承接前课的内容，是本单元整个链接上不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。2、教学目标（1）通过认识尊重他人隐私的重要性，培养学生辩证、全面分析问题的能力；通过引导学生掌握保护个人隐私的方法和技巧，培养学生合作探究，学以致用的能力。（2）通过“实话实说”“情境剧场”5等活动形式，引导学生在情境中合作探究，学会如何尊重他人隐私，突破未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾；通过“法制在

4、线”“悄悄话信箱”等活动形式，让学生了解未成年人如何保护个人隐私的方法，并且能现场运用所学知识解决保护个人隐私问题。（3）通过对尊重他人隐私和维护个人隐私的学习，帮助学生树立隐私意识，培养学生具有现代人的文明素质成为适应将来社会所需要的合格人才。（三）教学重点了解隐私权的内容具体范围，理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护个人隐私。（四）教学难点如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾。四、教法与学法1、教法：调查采访法情境创设法情感熏陶法2、学法：合作探究法活动体验法互动交流法五、教学资源音频视频多媒体书信六、教学课型新授

5、课七、教学课时1课时八、教学流程时间分配活动设计学生活动设计意图环节一：创设情境激趣导课6分钟活动1：【实话实说】内容：学生结合自己的生活实际，畅谈在下列情景中是怎么做的。1.假如你是值日同学，看到地上的日记本，你会？2.你要进爸妈的房间，你会？[来3.好朋友告诉你他的秘密，你会?思考并回答提问。设置与学生生活实际相关联的问题，一是有利于激发学生的学习兴趣；二是有利于引导学生步入本课主题的学习。54.门卫让你把信交给你的同桌，你会？环节二：活动体验生成知识20分钟活动2：【情境剧场】内容：多媒体播放“珊珊的故事”----《妈妈想看我的日记》

6、：妈妈看到珊珊的成绩下降了，心里很着急，想要偷看珊珊的日记了解女儿。母女俩为此发生了争执。活动3：【辩论驿站】内容：以《妈妈想看我的日记》作为背景进行辩论。辩论主题：珊珊该不该把日记给妈妈看正方观点：应该反方观点：不应该活动4：【心灵访谈】内容：1.多媒体播放对老师的采访：假如你想看学生的日记，你的出发点会是什么？2.“主持人”现场读一封妈妈的来信3.学生在了解了妈妈和老师的想法以后，围绕以下问题谈自己的心声：（1）此时，你最想对妈妈说句什么话？（2）为了让老师、妈妈放心你的成长，你应该怎么做呢？活动5：【追踪报道】内容：多媒体播放珊珊的故

7、事——《班主任老师翻了我的书包》：班主任老师担心珊珊早恋，翻了珊珊的书包，并且在课堂上侮辱了珊珊，给珊珊造成了很大的伤害。学生围绕这个故事：预设一个结局，告诉珊珊该怎么办？[来源学生观看视频学生分成正反方，各自陈述理由，展开辩论。学生观看视频学生听妈妈的来信。。学生回答[来源:学科网]学生听音频故事学生分组讨论，回答提问。让学生了解案例通过中学日常生活中常见的事展开辩论，引导学生认识到未成年人有隐私权，对身边一些习以为常的侵权做法应该正确的提出自己的意见。进而提出未成年人的隐私权与成年人教育的矛盾。通过多媒体辅助教学和情感熏陶，一是让学生能

8、深入的体会到老师和家长的心意，从而理解他们。二是让学生能从自身做起，让老师和家长放心他们的成长，进而避免矛盾的再次发生。以此来突破本节课的难点。通过小组合作探究引导学生归纳保护个