五年级语文下册 金色的脚印1教案 鲁教版

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1、金色的脚印教材分析　　在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”　　要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。　　本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。中心

2、思想　　本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的善良品质。文章结构　　按时间顺序可分为三段。　　第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。　　第二段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。　　第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。写作特点　　1．语言优美，事情感人。　　2．作者观察细致，描写

3、生动。词语注释　　目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。　　漫不经心：随随便便，不放在心上。　　黯淡：暗淡。　　兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。　　徒劳：无益地耗费劳力。　　警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。　　无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。　　惦记：心里老想着，放不下心。　　耀眼：光线强烈，使人眼花。　　延伸：延长；伸展。近义词　　大概—大约居然—竟然缘故—原因黯淡—暗淡　　徒劳—白费仍旧—仍然脸颊—脸庞悲伤—伤心反义词　　悲伤—高兴黑暗—光明轻松—紧张粗糙—细致冷清

4、清—热乎乎　　迅速—缓慢温暖—寒冷惦记—忘记朦胧—清楚教学建议　　一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。　　二、初读课文，读准字音，感受故事大意。1．读自己喜欢的部分。2．说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。3．还读懂了什么？有什么问题？三、深入探究：1．“我”为什么要帮助救小狐狸？2．理解课文结尾及题目的含义。　　四、课后扩展：1．阅读其他关于狐狸的故事。2．收集、阅读一些有关珍惜动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报或墙报。课时安排一课时第一课时一、素质教育目标（一）知识教学

5、点　　认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点　　1.培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。　　2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点　　1.透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。　　2.透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（四）美育渗透点　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。二、学法引导（一）教师教法　　启发谈话、点拨法。（二）

6、学生学法　　自读感悟、讨论、交流法。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点、疑点　　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法　　抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计　　激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；布置作业。（二）学生活动设计　　1.搜集、交流关于狐

7、狸的故事。　　2.通过初读课文，感受文中狐狸的特点。　　3.深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。　　4.课外读关于环保题材的文章。五、教学步骤　　（一）启发谈话，导入新课　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？下面我们请一个同学讲一个狐狸的故事。　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：金色的脚印　　（二）初读课文，整体感知1.分组开火车朗读课文，读准字音，读通语句，感受故

8、事大意。（展示阅读问题提纲、挂图。）展示生字卡　　2.汇报初读情况。（1）老狐狸为救小狐狸都做了那些事？请在课文中找出来，并读一读。（初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后来又在正太郎家地板下，冒着生命危险做窝，喂养和救小狐狸。）（2）正太郎为狐狸做了些什么？狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（正太朗