五年级语文下册 感激3教案 湘教版

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1、感激教学要求：1.认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字，流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体验文中几次“感激”的不同内涵。3.体会课文中关于人物的内心变化和心理活动的描述方法。教学重难点：1.读懂课文内容，体会人物的内心变化。2.感受文本中两次“感激”的不同内涵。教学准备：1.布置学生查阅有关感激的文学资料（名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等）。2.制作多媒体课件（有关感激的文学资料汇编）。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入1.板书课题。2.师生交流，共创情境。关于“感激”，课前你们杳阅了哪些文学资料？师生共同交流课前搜集的词语、名言、故事

2、、诗歌、演讲稿、散文等资料，拓宽学生的阅读面。教师演示课件，出示相关内容并作精练解说。（1）关于感激的词语：感激涕零感激不尽感恩戴德恩重如山热泪盈眶（2）关于感激的名言：都说“天意怜幽草，人间生晚情”；都说“滴水之恩，涌泉相报”；都说“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”。（3）关于感激的诗歌：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这是落叶对根的感激。“谁言寸草心，报得三春晖”。这是儿子对母亲的感激。3.激情导入。同学们，我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。第21课就是一个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？今天，我们来学习这一课。二、初读课文，学

3、习生字词1.先标出自然段序号，自读课文，画出文中的生字词。2.自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。3.课件出示生字词，检查预习情况。打扰、撞个满怀、毫不犹豫、勉强、很窘、癌症、饶恕、原谅、祈求。4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词的方法。（1）有的词可以通过找出它们的近义词来理解词义。在“打扰、勉强、饶恕、祈求”这四个词中，“打扰”的意思就是打搅。“勉强”的意思是强迫、牵强、将就、凑合。“饶恕”的意思是宽容、宽恕。“祈求”的意思是恳求。（2）有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义。毫不犹豫：形容做事立即果断，一点儿也不犹豫。窘：①难堪；觉得应付不了

4、。如窘况、窘态毕露、故意拿话来窘他。②穷困，如窘困、家境很窘。本课是第①种意思。5.小结：我们以后在课内外阅读时，要能随时运用这些理解词义的方法，如查字典等工具书，上网查资料，根据具体的语言环境来理解词义。三、再读课文，理清层次1.自读课文，做到正确、流利。2.浏览课文，按时间的推移线索给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清文章的层次。全文共分三部分。第一部分（第1～3自然段）：一天，下着大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公交车。第二部分（第4～11自然段）：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”帮忙，开车送我到学校。我很感激她。第三部分（第12～15自然段）：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”

5、就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。四、布置作业1.抄写生字词。2.练习朗读课文，在文中有关感激的地方做上记号。第二课时一、明确目标上节课我们学习了生字词，初读了课文。这节课我们继续深入学习课文，体会人物的内心变化，理解文中几次“感激”的不同内涵，并练习有感情地朗读课文。初步领悟关于人物心理活动的描述方法。二、学习第一部分1.自由读第1至此自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？2.请学生画出第一段中描述我的心理活动的语句。教师适时演示课件，出示描述心理活动的语段1，指导学生朗读，体会其中人物的内心变化。我用祖母织的蓝围巾

6、把脖子围紧，耳边似乎想起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢？”一千个反对理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自尊心不允许我敲门。三、学习第二部分1.指名读第4自然段，读后提问：我该怎么办？2.默读第二部分，分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的词句。3.组织提问讨论。（1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？（2）教师演示课件，出示描述心理活动的语段2，指导学生朗读，体会人物的内心变化。她穿了件褐色大衣，手里拿了一串钥匙——显然，她有汽车，正准备出门。就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我脱口而出：“

7、您愿意让我搭个便车吗？我从没向别人这样要求过，可是……”（3）讲解讨论。①看到她手里拿了一串钥匙，我想到了什么？（她有汽车，正准备出门。我可以搭个便车吗？……）②这句话中的破折号表示什么？（破折号表示，后面这句话是我的心理活动）③联系上文，重点理解“绝望战胜了自傲”的具体含义。（“绝望”可与上文的第4自然段对照理解，“自傲”可与上文的第2自然段对照着理解）④这段话中的省略号表示什么？谁能补充说说这