五年级语文下册 将相和 2教案 人教新课标版

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1、将相和学习目标　　　1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。　　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。　　　3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。学习重难点　　　了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。课时安排　　　2课时。第一课时一、揭题质疑　　1.出示课题。理解：“和”，就是和好。　　2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？　　“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？　　二、初读感知　　1.带着问题自读课文，要求读准字音，读

2、通课文。　　2.简单介绍历史背景。　　3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）　　三、理清层次　　1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。　　2.交流。　　第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。　　第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。　　第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。　　四、深入研读　　1.你觉得廉颇和蔺相如由

3、和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”　　（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）　　（2）指导有感情地朗读。　　2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？　　3.出示学习提示：　　（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他

4、是有能耐的。　　（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。　　（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。　　4.学生自主研读课文　　5.交流　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、感悟体会　　1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。　　2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。　　（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’…

5、…说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”　　①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？　　“……我指给您看”这是有谋；　　“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。　　②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。　　（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”　　①读读这段话，想象当时的情境。　　②从这里可以看出蔺相如得什么特点？　　“我就跟你拼了”──舍身救主　　“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势　　二、角色体验　　1.导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一

6、幕。　　2.读一读书上描述负荆请罪的句子。　　3.引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。　　4.学生写作，交流。　　5.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备

7、──同桌互说──指名说。　　6.同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。　　三、总结提升，课后延伸　　1.学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？　　2.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？