五年级语文下册 凡卡4教案 鲁教版

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1、凡卡学习目标　　1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。　　2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。　　3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点　　理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点　　作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同

2、时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排　　2课时　教学准备　　1．预习课文。2．阅读材料：《在人间》片断。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、简介作者和作品，导入新课　　　　《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，

3、看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡　　二、检查预习：　　　1．通读全文，认读生字词。　　　2．说说你对凡卡有了哪些了解？　　三、快速默读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？　　　　根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。　　四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。　　　1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：　　　　　生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。　　　　　生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。　　　　　生：凡卡受不了了，只有死路一条

4、了，哀求爷爷把他接回去。　　　2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。　　　　（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？　　　　（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？　　　　　　引导学生设身处地地体会：　　　　　　*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。　　　　　　*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。　　　　　　*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。　　　　　　*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。　　　　　　

5、*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。　　　　（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。　　　　　　相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。　　　　　　以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着

6、血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。　　　（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？　　　　　　引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。　　　1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什

7、么。　　　　　读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。　　　2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。　　　　引导重点：　　　　　*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。　　　　　*即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已：　　　　　在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。　　　　　爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。　　　3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡