五年级语文上册 《大拇指汤姆》教案 语文s版

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1、《大拇指汤姆》教学设计教学目标：　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。　　　2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。　　　3．指导学生有感情朗读课文。　教学重难点：　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学要求　　　1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚

2、、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。　　　2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。　　二、教学重点、难点　　　　理清文章线索，初步把握文章的主要内容。　　三、教学过程　　（一）导入：　　　　　同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。　　（二）新课：　　1．自

3、学课文：　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段　　2．检查自学效果：　　（1）认读生字：　　出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖　　（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？　　重点：　　褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个

4、字都是衤旁。　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。　　款：款字左上边是个“士”字。　　（3）词语意思：　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？　　款待：亲切优厚地招待。　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？　　喜出望外：　　在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又

5、洗。）　　你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？　　3．整体把握，捋出线索。　　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）　　（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）　　（3）分段：　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？　　（1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—1

6、9国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）　　（4）提出不懂的问题。　　教师梳理学生的问题。　　教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学要求：　　　1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。　　　2．指导学生有感情朗读课文。　　二、教学重点、难点：　　　　理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。　　三、教学过程：　　（一）导入：　　　　　今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。　　（二）新课：　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：　　昨天，我

7、们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？　　教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。　　2.在评价中读懂课文内容：　　你喜欢这篇童话吗？为什么？　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：　　教师相机对学生进行引导：　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？　　出示：　　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几