青岛版小学科学六年级上册第17课《弯弯的月亮》教学设计

《青岛版小学科学六年级上册第17课《弯弯的月亮》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《弯弯的月亮》教学设计　教材分析：本课是太阳、地球和月亮单元的第4课，教材分三部分，一、学生通过交流课前观察到的月亮的变化情况，初步认识月相。二是通过模拟实验，揭示月相变化的原因，发现月相变化的规律。月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球围绕太阳公转有关。三是做出一个月的月相卡。学情分析：月相是变化的，变化是有规律的，对六年级的学生来说，他们头脑中的概念是支离破碎的，大部分学生知道十五的月亮是圆圆的，其它的如弯弯的等等，大约在初几，学生大部分搞不清楚。设计思路：针对学生的情况，我把教学的重点放

2、在学生探究月相变化的原因和规律上。让学生对月相的认识由模糊到清晰，以问题“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后，来激发学生探究的欲望，让学生把上半月的月相图画出来，把各组画的月相图放在一起对比，让学生发现问题，各组的亮面朝向不同，亮面的大小也不同。再让学生通过模拟实验，纠正自己错误的认识。让学生经历知识产生的过程，体验探究的快乐。教学目标：知识目标：1、让学生了解月相在一个月内不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球转动的过程中形成的，变化是有规律的。（说清什么规律）探究目标：1、学生能根据已有的生

3、活经验摆出记忆中的月相，并对月相变化进行简单的推测和假设。2、初步学习利用模拟实验解释自然现象。情感态度价值观：1、激发学生对宇宙探索的兴趣。2、培养学生自主合作的意识。教学准备：教师准备：教学课件学生准备：手电筒、黑白球（球的一半黑色一半白色）教学过程：一、导入1、出示弯月图片，见过这种形状的月亮吗？什么形状的？（弯弯的）还见过其它形状的月亮吗？（学生边说边把月亮的形状贴在黑板上）2、同学们平时对生活的观察很仔细，老师也收集了一些月亮的图片，一起欣赏。3、有句古诗是怎样描述月亮的呢？（人有悲欢离合，月

4、有阴晴圆缺）人们很早就发现了月亮有圆缺变化的情况，从地球看月球，月球有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮的部分的形状叫做月相。这节课，我们就一起学习《弯弯的月亮》，揭开月相圆缺变化的原因。板书课题《弯弯的月亮》。【教学意图】：课前布置学生观察月亮的形状，并用卡纸剪出来，为课上学习节约了时间。课上通过让学生回忆月亮的形状，把课上课下的学习结合起来，学生初步感知月相，激发学生课堂学习的欲望。二、学生探究1、“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后呢？（学生有些模糊）（出示三球图），我们已经学习了白天和黑夜的成

5、因，根据以前所学的知识说一说三个球之间的关系？为什么我们看到的月亮时缺时圆呢？2、小组讨论，选代表发言。教师随即板书：月球、地球3、指导学生做模拟实验：⑴真的像你们猜想的那样和月球、地球的位置有关吗？“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后呢？老师给你们准备了一些材料，利用这些材料来设计实验。思考：a、“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后呢？b、各个观察点上的月相是怎样的？⑵介绍方法：a、多媒体出示太阳图片代表太阳， b．请8位同学上来表示地球上的人，地球上的同学站在内圆圈的8个点上，即表示月球运行轨道的8个观

6、察点，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圆形泡沫纸的1号点要正对着太阳照射来的方向，并且要求面朝圆外，正视前方。 c、每人发一张蓝色泡沫纸 d、一半是黑色，一半是白色的球当作月球，白色部分代表月球被太阳照亮的部分，黑色部分代表没被太阳照到的部分。 地球绕着太阳公转方向是怎样的？学生回答。 （月球绕着地球的方向也是自西向东，也就是说运动方向都是逆时针的。 ）教师拿着这个月球，绕圆形泡沫纸运动，排球的白色一面要始终朝着太阳，8位观察者要正

7、视前方观察月球经过时看到的白色部分，把月球经过其前面时看到的白色部分的形状，用彩笔描画在发给他们的一张蓝色长方形泡沫纸上。 e、验结束后，按照序号顺序，将8张长方形泡沫纸贴在黑板上（多媒体出现左东右西示意图）。4、引导学生分析各组的贴图，你有什么发现？学生从中能认识到一个月月相变化的规律：上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。 上半月，月亮的西半面亮（右）。下半月 ，月亮的东半面亮（左）。5、课件演示。用课件来更深入的探索一下月相变化的规律老师用课件展示一下刚才同学做的模拟实验，说说月相变化的原因。6、师生小

8、结：月球是一个不发光不透明的球体，我们看到的月光是它反射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的的部分。由于观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。 （板书：月相原因：1、月亮地球位置变化 2、观察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不）【教学意图】：本部分是课的重点，以问题“弯弯的月亮”排在圆月前还是圆月后为切入点，让学生产生矛盾冲突。然后通过模拟实验力图揭示月相变化的原因。学生在模拟实验中会发现，弯月的排