青岛版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计

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1、青岛版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）六年制六年级上册第五单元73—78页信息窗1。【教材简析】分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算和分数加、减、乘、除计算，以及整数、小数四则运算中运算律的应用。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算律的理解，提高运用分数四则运算解决简单实际问题的能力。由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中

2、自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。通过两种方法的比较，发现整数运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。【教学目标】1.在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2.在解决问题的过程中，体验整数四则混合运算的运算定律在分数四则混合运算中同样适用。3.在具体情境中，引导学生借助以前所学的知识基础，运用已有的知识经验，经历大胆猜想、积极思考验证的过程，提高学生的分析、概括能力，发展学生的探究意识。4.创设平等和谐、积极向上的

3、学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。【教学重难点】结合解决问题的过程，理解整数运算律和运算性质在分数四则混合运算中同样适用。【教学过程】课前交流：配乐播放中国的世界遗产的相关图片，请学生欣赏后谈感受。一、创设情境，提出问题谈话导入：（课件呈现）谈话：请同学们仔细观察，你都了解到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出：我国的世界文化遗产有多少处？自然遗产有多少处？其他遗产有多少处？文化遗产比自然遗产多多少处？其他遗产和自然遗产一共有多少处？北京故宫的占

4、地面积大约是多少公顷？（板贴）文化遗产和自然遗产一共有多少处？（板贴）......小结：前面这3个问题，都是我们以前学过的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。这节课，我们重点来解决后两个问题。【设计意图】本环节围绕“中国的世界遗产”这一情境导入新课，激发学生的学习兴趣。教师通过引导学生将自主提出的问题进行了分类，既让学生回顾“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，为新知识的学习做好铺垫，又顺利引出新知。二、探究方法，分析比较（一）解决第一个红点问题——初步感知运算顺序1．独立思考，尝试解决提问：要求出

5、北京故宫的占地面积大约是多少公顷，需要哪些相关的信息？（课件呈现）北京故宫的占地面积大约是多少公顷?谈话：这个问题你们会解答吗？学生独立尝试解答。2.组内交流，明晰思路学生分组交流自己解决问题的过程。3.组间交流，归纳方法谈话：哪个组愿意来展示一下你们的研究成果？学生可能出现：做法一：分步解答272×＝68（公顷）68＋4＝72（公顷）做法二：列综合算式解答272×＋4=68+4=72（公顷）提问：这道题要先求什么？再求什么？计算时，你先算什么？为什么先算乘法而不是先算加法？小结：解决这个问题，要先求天坛公园的

6、是多少，再求故宫的占地面积，所以先算乘法后算加法。（二）解决第二个红点问题——再次感知运算顺序谈话：刚才大家顺利解决了第一个问题。1987年，天坛被列为了世界遗产，在我国像这样的世界遗产还有多少处呢？我们来看第二个问题。（课件呈现）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？1.独立思考，尝试解决师：2.组内交流，明晰思路谈话：老师发现多数同学有了自己的想法，将想法跟你的组员交流一下，好吗？学生在组内互相交流。3.组间交流，归纳方法谈话：哪个小组来汇报一下你们是怎么想的？学生可能出现以下两种方法：方法一：30×+

7、30×=21+4=25（处）提问：为什么这样列式？你怎么想的？引导学生明确：先用30×求出我国的世界文化遗产有多少处，再用30×求出我国的世界自然遗产有多少处，再相加算出文化遗产和自然遗产一共有多少处。追问：要先求出文化遗产和自然遗产各有多少处，所以计算时，要先算什么？后算什么？引导学生结合解决问题的过程再次体会：分数四则混合运算，要先算乘法后算加法。方法二：30×（+）=30×=25（处）提问：这样列式可以吗？怎么想的？引导学生明确：这种方法是先求出自然遗产和文化遗产共占总数的几分之几，再求出文化遗产和自然遗

8、产一共有多少处。（课件出示线段图）结合线段图引导学生再次分析数量关系。追问：这道题先算什么？你是怎样想的？引导学生得出：因为是先求自然遗产和文化遗产共占总数的几分之几，所以计算时先算括号里面的。小结：在这道分数四则混合运算的题目中，有括号，先算括号里面的。（板书：有括号的先算括号里面的）【设计意图】本环节将计算与解决问题有机结合，利用学生已有的知识经验，通过自主探索、合作交流，体会分数