二年级语文下册 湖教案 西师大版

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1、湖教学目标:1.学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。3.通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。教学重难点:指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。教学过程:  一、创造情境,激趣激情   1.同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来分享。   2.学生畅谈旅游中的风景。   3.老

2、师也来介绍一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边还有声音呢!   4.课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。   5.是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。   6.齐读课题:17湖   7.你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,

3、一定要把课前预习中圈的生字读准确。  二、初读课文,整体感知   1.同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。   2.学生练读生字,同桌合作学习。   3.小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。   4.抽读田字格生字,开火车读。   5.抽读双横线生字。   6.老师要加大难度了(贴小黑板)如果这些词语也难不住你,说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习,一会请小老师来教读。   7.学生自

4、由练读。   8.检测小老师,然后教读。   9.生字和新词咱们都都会了,让我们把它们送回课文,再读课文,相信你会读得更流利。   10.老师真想听听你们读得怎么样,这首诗有四句话,我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求,你一定要竖起耳朵听一听,他的字音准不准,词语连不连贯,句子流不流利,待会还要请你来评一评。   11.指名分句读诗,学生逐一评价,指导读通读顺。   12.听了同学们的朗读,老师也情不自禁想读了。   13.师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到,认真地聆听,用心地想一想,然后再来分享你的感受。   14.老师

5、不仅仅是用口在读书,更是用心灵在读书,我一边读,一边就在心里想象画面,这样能有意想不到的效果。   15.课文读了这么多遍,我们来分享一下感受。   16.学生畅谈初读课文的整体感受。  三、朗读感悟,体会情感(学习1、2句)   1.请同学们用老师的方法来读1、2句话,一边读,一边想。   2.分享一下你读了这两句话的感受。(强调“最美”在作者金波的眼里,这里的风景是最美的,它美在哪里?)   3.你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢?   4.学生交流看到的画面,随即出示相应的句子,交流品读。    A出示句子“林中有一池圆圆的湖水,它

6、亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。”     1林中的这池湖水了圆了,谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。      评价:“让湖水再圆一点。”      “多么圆的湖水呀!”     2圆圆的湖水亮不亮?像什么?     3指名读“它亮得像面镜子”     4你站在像镜子一样的湖边会做什么?说什么?     5湖水像镜子一样亮,谁来读?评价:“亮得耀眼一点。”     6湖水像镜子一样闪闪发光,请你来读。评价:“得发光啊!”     7水像镜子一样能照见我们的影子,请你来读。评价:“们的影子都倒映在这湖水里了。”     8不仅是我们的影子倒

7、映在这湖水里,湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里,湖水变成了什么颜色?在作者金波的眼里它绿得像什么?     9你见过翡翠吗?     10谁来读这一行?“它绿得像块翡翠”评价“多绿的水呀!”     11这两行读起来美吗?作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想,我们仿佛亲眼看到了那片湖水。     12这么亮,这么绿的湖水,想欣赏吗?(课间出示湖面图片)     13指名读然后齐读“它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。”    B当微风吹过湖面,你又仿佛看到了什么呢?出示句子“微风吹过湖面,波纹一圈追着一圈,好像一张发光的大唱片,在林中

8、草地上旋转。”     1“追”这个词我觉得用得很奇怪,你体会到了什么?      是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读?“纹一圈追着一圈”     2“纹一

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