苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学设计

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1、《黄山奇松》教学设计3教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。学情分析：就本文而言，由于学生对黄山以及黄山奇松感性认识上的不足，极有可能导致学生体会情感出现障碍，对感悟课文内容，读好课文带来不利影响，那么如何结合本课的实际，准确定位好本课的教学目标就显得尤为重要，它是教好本节课的立身之本。教学目标、重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。2、朗读感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。3、抓住读写结合切入点，学习作者

2、抓住特点、发挥想象的方法写出黄山松的“奇美”。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教法、学法及教学手段的运用：教法：充分利用多媒体手段采用先学后教、以读为本、以读代讲。学法：引导学生在自主、合作、探究的基础上自读自悟、圈划批注、情境体验等。教学手段的运用：在教学中，借助多媒体课件，加入录像、图片等资料将语言的理性表达转化为丰富影像的感性展示，以文字、声音、图像等方式全方位激发学生的想象空间，拓展学生思维领域，教学过程课前交流，观看视频、谈感受。1、交流黄山四绝的资料。奇松、怪石、

3、云海、温泉。（引导孩子将资料删减变成自己的话说出来）（设计意图：因为学生的亲身经历较少，课前让学生搜集黄山“四绝”资料，初步感受黄山的奇美，激发阅读期待）一、读课题，抓文眼，导入新课，板书课题。（2分）同学们，被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，今天我们就来学习一下黄山中最绝的板书：黄山奇松。看课题你觉得作者是抓住哪个字什么来写的。突出奇再读课题。（设计意图：《小学语文教学大纲》明确指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼,进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系,每个部分

4、和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。学生理解课文的过程,也是认识逐渐深化的过程。）二、检查预习扫清阅读障碍，初读课文感受奇松。（8分）1、课前大家都做了预习。看看生字掌握的怎么样了。指名读。课件出示词语：屹立宾客陡崖卧倒郁郁苍苍枝干遒劲枝干蟠曲饱经风霜姿态优美千姿百态2、讲解劲读音。jìn力气，力量：劲头、费劲、干劲。jìng坚强,刚强：遒劲、强劲、刚劲。枝干遒劲怎么理解的？学生说。补充图片：看，松树生长在悬崖峭壁上，别依然雄健粗壮有力，依然焕发着生机，这就是：枝干遒劲。设计意图：学生对于不理解的词语只是机械的了解字典中的解释，并没有对形成真正意义上的理解。如

5、：“遒劲”这个词语，学生一开始解释单纯是字典上的意思。在理解“遒劲”一词时，让学生观察松树的枝干，学生不难发现它的枝干笔直、粗壮、挺拔、有力等，其实这就是“遒劲”的意思，学生头脑有了表象的思维，理解词语可以说是由浅渐深，逐步自己构建的过程。对其词语的含义理解得也更加精准。卧：看这个字。这个字是一个会意字，左边的臣像是眼睛竖着。右边的卜相当于人伏案休息。（汉字渊源）看老师怎么来写请你在田字格中描一个。生字掌握好了，看看书读的怎么样了。开火车读，其余同学思考：课文围绕奇写了哪几棵松树？三、研读课文，点拨探究，品味奇松。（15分）黄山奇松到底奇在哪呢？先从迎客松看起。课件出示：请大家默读课文

6、，画出表现迎客松奇的句子，多读读仔细品味。（学生默读勾画品味）设计意图：由一个大问题入手：黄山奇松到底奇在哪呢？整体感知课文。然后就让学生自己学习，注重了方法的指导：你从哪些语句中读出来的，请结合具体语句谈谈体会，用几个关键词写出自己的感悟。要求学生先读书，自己批注，再交流，老师指导提升，指导感情朗读。这样把老师的指导导，建立在学生自主阅读、理解的基础之上。交流（一）迎客松：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。（生谈）1、

7、名字奇特。2、奇在姿态。(引出课件它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。)A、问：哪里奇？读出奇。（谁说谁读出奇）一人读。B、作者是怎么写的呢？板书：抓住特点发挥想象。C、请大家一边读一边发挥想象读出迎客松的奇特。（两人读）D、大家看（屏）这就是迎客松和你想象的一样吗？请你一边读一边结合画面再体会一下迎客松的奇特。3、过渡：除了样子奇特还从哪里看出奇特。奇在饱经风霜生命力顽强。还奇在哪？读出奇特。出示课件：迎