教育部补助高级中等以下学校及幼稚园教师在职进修作业要点.doc

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1、教育部補助高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修作業要點修正規定一、依據：中小學教師素質提升方案。二、目的：落實中小學課程革新，提高教師專業素養，增進教育品質，厚植國家競爭力。三、補助對象：（一）師資培育之大學。（二）直轄市、縣（市）政府（以下簡稱地方政府）。四、開班班別及招生對象：（一）領域教學學分班：1、具備與擬進修領域相符任教資格之國民中學合格在職專任教師。2、具備與擬進修領域相符之國民中學合格教師證書，且聘期為三個月以上之在職代理、代課或兼任教師。（二）第二專長學分班：1、高級中等學校、國民中學合格在職專任教師。2、具合格教

2、師證書，且聘期為三個月以上之高級中等學校、國民中學之在職代理、代課或兼任教師。（三）專長增能學分班：1、高級中等以下學校及幼稚園合格在職專任教師。2、具高級中等以下學校及幼稚園合格教師證書，且聘期為三個月以上之在職代理、代課或兼任教師。3、於高級中等以下學校及幼稚園任教，且聘期為三個月以上，並符合就業服務法規定資格之該科外籍之在職教師。（四）教學深耕學分班：1、高級中等學校、國民中、小學合格在職專任教師。2、具高級中等學校、國民中、小學合格教師證書，且聘期為三個月以上之在職代理、代課或兼任教師。（五）英語研習：1、公立或已立案之私

3、立高級中等以下學校與幼稚園編制內按月支領待遇及依法取得教師資格之合格在職專任教師。2、具高級中等以下學校及幼稚園合格教師證書，且聘期為三個月以上之在職代理、代課或兼任教師。五、重點補助項目：(一）教師生涯發展課程：應依教師專業標準，就不同教師生涯發展階段縝密規劃。(二）配合國民教育法及國民中小學九年一貫課程綱要，調整開設教師所需增能課程，例如輔導、教材、教學及評量。(三）配合普通高級中學課程綱要，調整開設公民與社會、生涯規劃、生命教育、藝術生活等進修課程或其他所需增能課程，例如教材、教學及評量。(四）其他重要議題，例如英語文教學、

4、6生活防災教育、資訊科技與媒體素養、數位學習、生命教育、人權教育、現代公民教育、性別平等教育、環境教育、永續發展、智慧財產權保護、海洋教育、本土教育、藝術與美感教育及品德教育等。六、開班原則：（一）師資培育之大學及地方政府得申請開設之班別規定如下（以◎表示得申請開班者）：班別辦理單位別領域教學學分班第二專長學分班專長增能學分班教學深耕學分班英語研習班師資培育之大學◎◎◎◎◎地方政府◎◎（二）共同原則：1、課程設計應兼具理論與實務，開設以教師為主體之工作坊進修模式，以增進教師教學能力。高級中等學校、國民中、小學教師進修班別，應由具經

5、驗之高級中等學校、國民中、小學之校長、主任或教師等，共同規劃課程，並協同教學。2、辦理時間以寒暑假、夜間或週末實施為原則。但有特殊因素，得由師資培育之大學配合地方政府規劃，於平常教學日之共同進修時段辦理之。3、開課地點以於師資培育之大學內辦理為原則。但得考量多數學員交通之方便性，由地方政府及師資培育大學，依校外教學相關規定，配合教師進修需求選定之（例如教師任職學校、縣（市）教師研習中心等）。4、每班以招收二十五名至五十名學員為原則。但有特殊因素須調整招生名額者，得於申請時敘明原因，報教育部（以下簡稱本部）核定。5、各辦理之師資培育

6、之大學應於活動期間按研習相關評量規準，考核教師學習成效。6、各進修班次申請案經本部核定後，核定開班之師資培育之大學，應於開班十四日前，上網公告活動及報名相關資訊。7、為增進各地方政府主管之學校教師之教學專業知能，並符合渠等教師進修之需求，鼓勵地方政府協同各師資培育之大學提報開班計畫辦理教師在職進修相關學分班及研習活動。8、師資培育之大學申請辦理教師在職進修學分班，應檢附鄰近地方政府對其主管之學校教師進修意願調查、進修需求人數及評估情形等相關資料。69、地方政府依據地方教育發展需要及主管之學校教師進修需求辦理教師在職進修學分班，應先

7、徵詢鄰近師資培育之大學合作辦理，並洽妥相關招生、遴選及成效追踪等相關機制。10、師資培育之大學辦理教師在職進修學分班及研習活動，應於本校師資職前教育課程階段、類科別及現有各系、所學術相關領域內規劃。11、有關各項學分班修讀學分之採認及抵免相關事宜，由各師資培育之大學依各校學則或相關規定本權責核處。（三）領域教學學分班：以該師資培育之大學所規劃之專門科目對照表中各領域核心課程及同領域其他主修專長科目應修下限學分為主，並以社會、綜合活動、藝術與人文、自然與生活科技、健康與體育等跨主修專長之學習領域，為優先辦理項目。（四）第二專長學分班

8、：應依本部核定該師資培育之大學之專門科目及學分一覽表辦理，並以高級中學教師公民與社會、藝術生活、生命教育及生涯規劃等類科為優先辦理項目。（五）專長增能學分班：1、應就不同教育階段及類科分別規劃。2、課程之研擬應依教師專業標準，就不同教師生涯發展階段