新人教版高中思想政治必修1《树立正确的消费观》精品教案

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1、高中思想政治优质课评选一等奖教案《树立正确的消费观》　●教学内容分析【课标要求：】本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求。【教材分析：】第一目：消费心理面面观，介绍四种典型的消费心理，明确对它们的评价和态度；第二目：做理智的消费者，介绍四种需要践行的消费原则，了解具体的践行要求，树立正确的消费观。二者的内在联系是：从不同的消费行为中分析出消费心理，进而引导人们现行正确的消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。教学重点是树立正确消费观、践行正确消费原则；难点是消费心理的积极和消

2、极影响以及全面认识量入为出、适度消费和勤俭节约、艰苦奋斗原则。【教学资源：】学生资源：在课前自学教材的基础上，通过报纸、电视新闻、网络等媒体广泛搜集关于消费的资料，通过街头采访、市场调查等方式获取相关数据资料。教师资源：汇总、挑选学生搜集的资料，针对学生准备的空白处，搜集相关的有对比性、选择性的资源，在课堂上适时调用。【学情分析：】高一的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过

3、课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。●教学目标分析知识目标：识记四种消费心理的基本含义、正确看待评价各种消费心理、明确四大消费原则的内涵和具体要求、理解勤俭节约、艰苦奋斗的时代意义，结合个人行为说明怎样做理智的消费者。能力目标：通过分析不同消费心理和四大消费原则，通过观点的碰撞，提高比较、鉴别、理论总结能力，继而培养分析经济问题的能力和参与经济生活的能力。情感、态度、价值观目标：树立环保意识、绿色消费理念，养成适度消费、量入为出等消费习惯。对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展等科学的生态价值观和

4、发展观。使学生树立正确消费观，做理智消费者。【教学准备：】学生：课前自学教材，进行社会调查、搜集数据资料，挖掘深层疑问。教师：挑选、整合学生的资料，针对学生疑问，选择典型材料，制作课件。【整体思路：】课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型的消费案例、资料和行为、提出困惑的问题课上：教学互动，合作探究----判断运用，体验践行。学生资料汇总、典例展示探究、教师总结提升、走进生活学以致用●教学活动过程自主学习课前：1.同学们仔细阅读教材;2.以学习小组为单位走出校门、进行调查，搜集有关的案例、行为等资料;3.尝试着对一些问题进行思考与分析，形成自己的看法。生活

5、离不开消费，消费保证了我们的生活质量，也让生活丰富多彩。上节课我们了解了影响消费的客观因素，今天将从主观方面探讨怎样摆正消费心理，树立正确的消费观。同学们对这个话题很感兴趣，在课前的自主学习环节中,同学们仔细阅读了教材，并以学习小组为单位走出校门、进行调查，搜集了有关的案例、行为等资料，大家还尝试着对一些问题进行了思考与分析，形成了自己的看法。下面就让我们听听各组同学来自生活的报告，一起步入“合作探究”。合作探究哪个组先上台展示？①2组展示资料：我组进行了一次市场调查。6月22号凌晨12点，济南银座推出了“零点狂送”活动，最高优惠是买100赠60，市民们兴致勃勃地抢

6、购了一整个晚上。（图片就是当时的情景）。对于这件事，我们分头调查了200多位亲戚朋友和部分路人，有63人参与了这次抢购，其中有25人表示：买到了实惠的东西（他们早就相中了的商品，搞活动的时候买，便宜了不少）。又有22人表示，买了不该买的东西（他们看邻居都去了就跟着去了，头脑一热就买了，东西虽便宜，但却是可买可不买甚至是买了用不着的）。还有16人：逛了一晚上什么也没买（他们说：没有家里特别需要的商品，再便宜也是浪费）。我们认为商场搞优惠活动，确实在一定程度上给消费者让利了，但归根到底还是商家促销赚钱的手段，我们要理智的看待。调查中，买到了实惠的东西和什么也没买的消费者

7、——他们根据自己是否需要来选择商品，是求实的。买了东西后悔的消费者——是随大流、头脑发热的结果，是从众的。不过，我们觉得，现实中不管大人小孩儿都容易受从众心理的影响，比如：买东西的时候哪里排的队长人们就往哪里挤。我们想问：究竟怎样认识从众心理？另外，我们又提倡求实，到底求什么实？教师评价：2组同学捕捉到了发生在身边的消费画面，面对商场促销出现了不同的消费行为，同学们从中分析出从众、求实等消费心理，还提出了疑问，下面我们一块帮他们解决这几个问题，现在给大家一点时间，组织一下语言，一会儿派代表谈谈你们的看法：生1：从众就是大家干什么我就干什么。有这种心理的人，没太有