教科版小学品德与社会六年级上册《地球有多大》教学设计及说

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1、教科版小学品德与社会六年级上册《地球有多大》教学设计及说课活动目标：1.知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。2.了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。3.培养学生调查资料、合作学习的能力，提高学生探究性学习的能力。4.激发学生对地理知识学习的热情，建立起地理知识与生活实际的联系，培养学生的关注人类、关注环保、关注社会的意识。活动过程：一、课前初探学生结合《<品德与社会>学习手册——课前活动》表格的内容进行有针对性的调查了解，获取关于地球的概况、七大洲、四大洋的相关资料。二、课中深究1.汇报展示，合作探究⊙地球概况师：（出示从太空上拍摄的地球图片）同学们认识她吗？（地球）你知

2、道她与目前已知的其他星球有什么不同吗？（空气、水、大气层、人类……）师：正因为有了水和空气，才有了我们这些生生不息的人类。所以，我们说，地球是人类共同的家园。那么，对于这个美丽的家园，你有什么特别想了解的吗？课前你收获了什么？（生交流，内容涉及的面很广，可以是学生自问自答，也可以是同学间互相解决问题。）知识点一：地球的面积、赤道的长度等说明地球大小的方式和数据；半径为6371千米的椭圆型的唯一球体。海水体积为地球体积的1/800。地球的表面积51000万平方千米,海洋面积和陆地面积的比例约为7：3。赤道长度4万千米，直径12756.4千米，南北极直线距离12713.5千米，比赤道直

3、径短了约40千米。盐水97.5%，淡水2.5%，其中70%以冰川的形式存在，30%是地表水和地下水形式，河流里的淡水仅占淡水量的千分之六。⊙陆地和海洋（1）了解大洲大洋的形状及位置9师：同学们渴望了解的东西很多，这充分反映了你们强大的好奇心，这可是做科学研究的重要前提呀。而且同学们通过自己的努力或者同学间的互助，已经解决了绝大多数的问题。有个问题，我们地球还有一个美丽的别称，知道是什么吗？（水球）是的，地球还素有“水球”之称，为什么呢？（71%的海洋和29%的陆地）那么，今天，我们的话题就从“海洋和陆地”说起，让我们共同来关注一下和陆地海洋有关的地理知识，好吗？师：通过课前的调查了

4、解，我们知道，地球表面的陆地和周围的岛屿合称——“大洲”，海洋称——“大洋”，其中又划分为——七大洲和四大洋。请同学们将老师这里散乱的大洲和大洋拼图粘贴到地图当中，在张贴的过程中注意观察七大洲的形状以及与之相邻的大洲和大洋。（学生张贴拼图的过程，教师顺势讲解“五大板块”、南北美洲的分界、亚洲和非洲的分界以及“大陆漂移学说”，提示学生课下关注德国天文气象学家魏格纳于一百年前提出的“大陆漂移学说”，拓宽学生的知识面。）（2）深入研究交流大洲、大洋的知识师：那么，请同学们以小组为单位选取自己感兴趣的研究问题进行深入交流。（学生从“七大洲”和“四大洋”中选取1—2个进行深入地研究）（简单提

5、示地球仪的使用方法，首先根据学生已有的经验让学生间进行交流，然后由教师进行总结，内容大致涉及地球仪上的方向辨别，赤道，南北半球，海洋和陆地的区分，图例的使用等内容。）（学生选择合适的伙伴确定研究主题，并根据生活经验、课前搜集的资料、与同学的探讨交流等进行梳理，教师穿插提示资料汇总的方法，主要资料的记录方法，交流展示的方法等。）2.感悟深化，提升认识⊙七大洲、四大洋【学生交流汇报，教师参与倾听。根据学生的汇报情况随机引导学生重点交流2—3个大洲、1—2个大洋的有关知识，提示引导学生从面积、位置、地形、人种、政治、文化、风俗、动植物、环保等方面立体地、全方位地了解某个大洲或大洋；在黑板

6、的副板书中将这些关键词进行记录，提示学生课下围绕这些重点问题进行深入地探究和思考；在与生活联系密切的问题上提示学生联系生活认知、记忆；在认识有偏颇的问题上给予学生适当的纠正引导；调控讲与听的学生的学习状态，引导学习方法（学会筛选信息资料等）……】知识点二：海陆分布情况，大洲、大洋名称、大小等基本常识；⊕随机渗透按照面积大小顺序排列七大洲、四大洋⊕亚洲：我们的祖国所在地，拥有三大文明的发源地——古代中国、古代印度、古代巴比伦，世界最高峰——珠穆朗玛峰等。9非洲：大片的沙漠，大量的贫困人口，遭受歧视的黑人种族等，总之这是需要世界人民共同关注的地域，同时提示学生可以通过电影《走进非洲》《

7、上帝也疯狂》等进一步了解非洲的地理环境、民风民俗等，此处还可以渗透了解四大人种的知识。北美洲：联合国的所在地，尼亚加拉瀑布(NiagaraFalls)位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河中段，号称世界七大奇景之一，与南美的伊瓜苏瀑布及非洲的维多利亚瀑布合称世界三大瀑布。南美洲：亚马逊平原，沙漠里的绿洲，世界上最宽的瀑布——伊瓜苏瀑布。南极洲：尚无人类定居的地域，科学考察站，有企鹅、海豹，极昼、极夜，往任何方向都是北方，冰盖面积约200万平方千米，大陆被冰层覆盖，平均厚度2