欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29448379
大小:81.04 KB
页数:6页
时间:2018-12-20
《小学语文电教论文《浅谈多媒体在小学语文教学中的运用》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、电教论文小学语文电教论文《浅谈多媒体在小学语文教学中的运用》问题摘要:结合小学语文教学实践,浅谈多媒体辅助教学的若干问题一、小学语文教学中,多媒体辅助教学要正确地把握语文教学的特点。以研究运用多媒体优化教学目标为宗旨,做到内容与形式的统一。二、小学语文教学中,多媒体教学必须把握“适时、适度、适当”的原则,并以突出学生的学习主体为轴心,才能发挥其最佳效益。三、小学语文教师应成为多媒体辅助教学的主体。关键词:把握语文学科特点把握“适时、适当、适度”的原则教师-------辅助教学的主体浅谈多媒体在小学语文教学中的运用当今社会,随着信息技术的迅猛发展,多媒体辅助教学为基础教育注入了新的
2、活力,同样给小学语文教学注入了新的内涵,使语文课堂具有了更加广阔的发展空间。因此,如何运用多媒体进行课堂教学已成为广大教师研究的课题。笔者将结合小学语文教学实践,谈谈多媒体辅助教学的若干问题。一、多媒体辅助教学要正确把握语文学科的特点,做到内容与形式的统一。在小学语文教学中,多媒体技术作为辅助教学的先进手段,以研究运用多媒体优化教学目标为宗旨,有其优越性,也有其局限性。教学中运用多媒体技术,就是要借助其优势,优化听、说、读、写的训练过程,提高语言文字的训练效率,高质量、高效率地完成语文教学目标。如果只追求形式,盲目使用效果会适得其反。在实践中,应避免一个误区:以形象代替想象,容易
3、造成抽象思维能力培养的不足,利用现代教育媒体,便于把抽象的概念难以观察清楚的现象,跨越时空的实物,进行信息处理和图像输出,在显示屏上,进行微观放大,宏观缩小,动静结合,图文并茂,从而使学生形成鲜明的感性认识。但是教师如果忽略语言文字本身所具有的生动性、形象性、情感性,把文章中所描绘的情景统一于某一图像媒体中,不但剥夺了学生想象能力发挥的权力,而且也不利于学生发散思维能力的培养。如《静夜思》一文,这首古诗读来朗朗上口,比喻匠心独运,表现出了词语的形象性与词语的形象色彩。可以推想:当孩子们在朗读古诗时,他们的想象与思维已在语言形象的感染下形成现象,勾画出一幅动人的思乡图。这幅图画就是
4、凭借了语言的形象性,调动了学生的想象思维能力,才得以描绘出来的。这就比多媒体映现出来的画面更有价值。因此,在小学语文教学中运用多媒体辅助教学,一定要摆正位置,注意内容与形式的统一,切忌“喧宾夺主”,忽视了语言文字。追求声像效果,容易唤起学生的过多无意注意,多媒体集声、像、色、光于一体,有丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂运用和设计时,又往往使教师在追求丰富多彩的视听与动画效果,忽视学生的注意规律,导致学生的注意力的最终落点不在教材,而在媒体,过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容,容易造成学生没时间读教材,削弱了学生思索和解决问题等学习能力
5、的训练。因此,多媒体虽好,但要运用恰当,正确的把握语文学科的特点。二、多媒体教学须突出学生的学习主体为轴心,把握“适时、适当、适度”的原则。多媒体技术在小学语文教学中的作用是显而易见的。但是我们应该明确,多媒体永远是辅助教学、优化教学效果的手段。要发挥其最佳效益,笔者认为还要注意以下几点:1、媒体的运用须以“适时、适当、适度”为原则,找准教材与媒体的切入点。“适时”就是媒体的运用要选择最有利于学生掌握吸收教学要点,或使训练效果达到最佳的时机。“适当”就是媒体要用在“精彩”之处用在激发学生学习兴趣,有利于突出重点,突破难点之处:用在有利于优化学习内容之处。“适度”当用则用,不当用尽
6、量不用。在语文教学中运用媒体的时机主要有三种:①抓住理解需求的时机。教师在学生学习时,不要轻易把难点矛盾交给CAI,应让学生充分进行思维活动,产生“愤悱”之愤,进而激发其解决问题的激情的动力。②抓住语言文字训练的时机。多媒体技术情境性强,适时使用,有助于培养学生运用语言文字的能力。如有的教师在写作教学中巧妙使用,对学生的学习生活情景有目的地剪裁,去粗取精,来唤起学生的回忆与补充学生视觉表象不足,学生凭借多媒体与亲身体验,将情景转化口头语言,再转化为书面语言。在这样的学生中,学生既参与了语言的实践活动,思维也从形象直观步入抽象概括。③抓住感情需求时机。丰富的感情是心理活动高度发展的
7、基础,在语文教学中,不但要注意学生的感情变化,还要不失时机地运用多媒体技术,培养和激发学生的情感,以获得最佳效果,如教学《桂林山水》一课,针对学生对桂林山水缺少直接的感观印象,充分运用多媒体来再现“桂林山水甲天下”的美景,由于图像的烘托,音乐的渲染,促进了学生的视听感知,创设了一个最适宜产生情感共鸣的环境,丰富了学生的情感体验。2、优化体组合,充分挖掘各种媒体的潜能。课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于选择恰当的教学媒体帮助学生作出各种学习反应。因此,多媒体必须同其他媒体相互协
此文档下载收益归作者所有