小学语文《亡羊补牢》教学设计

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1、小学语文《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、学会本课的生字生词，会认“窟、窿”等6个生字，会写“寓、窟”等8个生字，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。教学重点：有感情朗读，在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。教学难点：训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。激发阅读寓言的情趣。教学准备：教师准备：课文重

2、点句段的课件，写有生字生词的小黑板。学生准备：课前了解寓言或读寓言故事，借助字典及其他途径认识字词。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学任务：1、初步认识生字新词。2．完成目标2、3。课型：讲读课教学过程：一、依题激趣，导入新课1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书：亡羊补牢）2．指名读读课题、齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思

3、是失去。“牢”畜的圈。）3．谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）【从课题“寓言两则”的解释入手，使学生充分认识寓言故事的教育目的，为后面的学习做好铺垫，知道将要从寓言故事里学到深刻的道理，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知1.检查预习：请同学们翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后，在小组中交流难读、易错的字词。（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。）出示小黑板（本课的生字生词）:寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊狼后悔劝告结结实实指生读，全班齐读，纠正字音。2.整体感知①同学们已经把文中的生字认识了，扫除了阅读的障碍

4、，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？②请学生选择自己喜欢的方式读课文。③读后交流：说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？[师适机板书：第一次不补第二次修补]（老师要注意表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）【此环节结合学生课前的预习，教会学生整体把握文章的能力，培养学生一边读一边想的阅读习惯在此基础上解决文中生字新词。】三、读中感悟，理解故事“本意”（一）读中感悟，理解寓意1、学生自由朗读课文，提出质疑看了课题，你想提出什么问题？思考：为什么养羊人的羊丢了一次又一次？请同学们默读课文，用“”画出第一次丢羊的原因，用“”画出丢羊

5、后养羊人和街坊的表现。2、学习1-3段讨论第一次丢羊经过。（1）交流第一次丢羊的原因“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼走了。”[老师引导学生重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔④“原来”读出恍然大悟的感觉。如果字音在汇报预习时解决了，这里就省略。]那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？结果怎样？（2）交流养羊人和街坊不同的表现。课件出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”①把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。②问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）③比较句子：“

6、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”和“羊已经丢了，修羊圈没有用。”反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。教师范读，同位分角色朗读，个别读，齐读。再引导学生体会街坊的关心、着急、诚恳，并能在朗读中读出这些语气。④讨论如果你是养羊人，你会怎样做？3、学习第四段交流第二次丢羊经过养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（抓住又……又……帮助学生理解）[板书：错]课件出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。①理解填空：养羊人现在感到很，明白了应

7、该街坊的劝告。②比较句子：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”和“他很后悔，应该接受街坊的劝告。”（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。③从哪些地方看出他真的后悔呢？用直线划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。④讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？4．学习第五段，明白第二次丢羊后补牢还来得及。思考：养羊人还会丢第三次羊吗？