小学教学论文：数学教学，请走进生活

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1、小学教学论文：数学教学，请走进生活内容摘要：生活中的信息很多，如果有效的选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。同时数学是一种语言，它能够确切的表达思想和交流思想。数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活,又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。关键字：数学教学生活正文：“生活即教育，社会即学校。”社会是一所大的课堂，作为这个课堂里的一门普通学科，数学源于生活，也用于生活。生活离不开数学，数学离不开生活。人类的社

2、会实践产生了数学，并且促进了数学的发展；而数学又服务于社会，成为人们认识世界，解决实际问题的重要工具。知识经济初见端倪的现代社会，一个基本特点和发展趋势是定量化和定量思维，它的基本语言是数学。数学将成为21世纪每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的必备的重要组成部分。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。一、数学教学，为什么要走进生活国家《数学课程标准》明确指出：要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”5，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数

3、学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。面对这一要求，作为小学数学教师，就必须考虑数学教学中能不能把现实的问题与之相联，能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，能不能让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单的问题？《我国数学教学将作重大变革》一文中指

4、出：“数学教育应努力激发学生的情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”《关于我国数学课程标准研制的初步设想》中提出：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，进而形成勇于创新的科学精神。”针对目前我们的数学课堂教学，还存在着一些较普遍的弊端：1、教与学分离现象严重。教师只顾埋头讲课，却很少过问学生如何“学”；学生只知道跟着“学”，也从不问一问为什么要这样“学”，为什么只能这样“学”。即使有时教师也考虑到学生的“学”，也

5、只是以教法来定学法，而不是以学法来定教法。2、惟“应试而教”。为了对付考试，不少老师授课只注重考试的内容，不考试的内容干脆不教；只重结论，不重思维过程；只重课内，不重视课外；数学课变成满堂灌，满堂问，满堂练的课。3、数学教学公式化。如简便计算：16×25，我们教学学生看到25想到4，把16拆成4乘4，如有的学生把16拆成2乘8，算成16×25=2×25×8这样对不对呢？象应用题教学，数量关系分析就太细、太深奥，不少老师还非要让学生按：“要求什么，必须知道哪几个条件？”5这样的模式去思考分析不可。这样太刻板，太公式化的教学，使得不少学生感到数学枯燥、乏味，使得一些原本

6、喜欢数学的学生也产生了厌学情绪，大大抑制了学生学习的主观愿望。4、严重脱离学生生活实际。一方面有的教材内容太抽象，不少内容的选材离学生的日常、学生生活太远，学生感到很陌生；另一方面教师处理教材不够灵活，太依赖于教材，教法太单一，课堂教学大都停留在封闭的教室里，只重视基础知识，忽视能力培养，尤其是忽视应用所学知识解决问题的能力的培养，学与用严重脱勾。二、数学教学，走进生活为了什么数学教学的根本目标是培养学生的数学能力，提高学生的数学修养。数学教学走进生活，我认为主要是为了以下两个方面：1、激发学生学习数学的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，是保持在人身上内在的永恒的原动力，

7、数学教学的首要任务是培养学生学习数学的浓厚兴趣。培养学生的学习兴趣，途径是多方面的，我想着重从“冲破‘纯数学课’的模式”这个角度来加以说明。数学教学要以大数学的教育观为指导，要打破“纯数学课”的界限，联系一些生活实际，一些科学知识，使数学教学与其他各科知识有机结合，互相补充，相互促进。如讲加减法时，可介绍我国的三级火箭，由于一级火箭推力不够，三级连加起来，推力就能把人造卫星送上天；讲到圆周率，除了介绍祖冲之，还可以介绍1996年用电脑已算到小数点后面42亿多位，还尚未发现它的数学排列究竟有没有规律，也可把不断出现的新事物有意无意地编成题目介绍到数学课来，如奥运知