二年级语文上册 秋游 3教案 苏教版

二年级语文上册 秋游 3教案 苏教版

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1、秋游教材简析:苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游,描绘了秋天天空和田野的美好景象,表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段,依循“秋景--秋游”的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象,浅显易懂,意境优美,是进行朗读训练的好教材。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“”(撇刀头),理解由生字组成的词语。3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点、

2、难点:重点:有感情地朗读课文。难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。教具准备:多媒体课件教学过程:一、检查复习,导入新课:1.认读生字词(1)昨天我们跟课文的生字交上了朋友,今天老师又把它们请进了课堂。多媒体出示:农兔逐追望喊郊凉滚游(2)指名读,齐读。(3)指名组词。2.看图练说(显示画面:蓝天、白云、稻子、棉花、高粱)(1)谁能把你们观察的美景说出来?提供句式:①啊,秋天的景色真美啊!。②啊,秋天的景色真美呀!(2)学生练说。(各自练,指名说)3.郊外的秋天如此美丽,你们想去那儿看一看,玩一玩吗?说走就走,现在我们一块儿去秋游。(揭题,板书

3、课题:秋游)二、学习第一自然段1.(多媒体出示第一自然段)指名读。2.小朋友想一想,这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢?可以换个什么词?去掉行吗?为什么?3.再读第一句话,指导读好“渐渐”。4.用“渐渐”说一句话。5.齐读,想:这一段主要告诉了我们什么?学生回答,教师相机板书:秋天来了过渡:他们来到田野,看到了什么?三、图文结合,学习课文的第二、三自然段。(一)总体感知第二、三自然段。1.显示画面(1),请小朋友轻声读课文,找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的?2.学生轻声读课文。3.指名回答。(第二、三自然段)4.现在我们一起来看课文是怎么写的

4、,你们仔细读课文,再对照插图,看看课文中写了哪些秋天的景物,边读边把主要的词语画下来。5.根据学生回答板书:蓝天、白云、稻子、高粱、棉花6.作者是按什么顺序来写的?板书(上→下)(二)学习第二段1.(再次显示画面1)你们看,天空——(蓝蓝的,一眼望不到边),(多媒体演示)白云变化(一会儿像一群白兔,一会儿像几只绵羊)。2.白云还会变成什么样子呢?请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。口头说话:几多白云有时像,有时像。3.你们觉得天空美吗?美在哪儿?4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽,请小朋友边看图,边仔细听。(画面配乐朗读)5.指名说6.教师范读,指

5、导第二自然段(“蓝蓝的”读轻些,“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢些,“一群白兔”和“几只绵羊”要读得轻快,流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。)7.自由练读,指名读、齐读。过渡:秋天的天空是那样美,田野又是一番怎样的景象呢?请看--(三)学习第三段1.显示画面(2)动态显示:稻田泛起稻浪,高粱涨红了脸,笑弯了腰,棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗?2.小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景,谁愿意读一读?3.小朋友,你们觉得田野美吗?美在哪里?(学生自由讨论)4.是呀,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。你能来说一说,田野里

6、稻子黄了,黄得怎么样?高粱红了,红得怎么样?棉花白了,白得怎样吗?可以只说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。提供句式:田野里,稻子黄了;高粱红了;棉花白了。5.学生练说。(各自练,指名说)6.小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黄了,高粱红了,棉花白了。)这句话应读好哪些词?7.光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗?还要注意--音量要逐次加高。8.教师范读,指导读第三自然段。(学生跟读,试读,自由练,齐读)9.学到这儿,你们想说什么?10.齐读第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。四、图文结合,学习第四自然段显示画面1,画面2,加上尽情玩耍的师

7、生(动画)构成完整的插图,并配上音乐。1.小朋友,我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外,开心吗?现在,你们最想干什么?2.好,就让我们高高兴兴地玩吧。快看,我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了!(指导观察)3.谁能用“有的……有的……有的……”把所看到的说出来。4.书上是怎么写的?齐读第四自然段。5.大家玩得开心吗?(板书:开心)从哪些地方可以看出大家玩得十分开心?请小朋友边读课文边圈画相关的词语。6.指名回答。(“打滚儿”、“亮嗓子”、“逮蚂蚱”和“跑、奔、笑、喊”)7.小朋友“亮开了嗓子”干什么?(指名学生唱《秋游》)8.指导朗读第一句话。9.这句

8、话中用了三个“有的”,读时声音要逐步提高,语速也要逐次加快,这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快

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