人教版小学数学一年级上册全册教案)

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1、一年级（上）数学教案　　第1课时授课日期：　课题：数一数一、教学内容：第2——3页（数一数）二、教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。三、教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。四、教学过程：(a)创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟

2、子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？(b)认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书

3、中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？(c)课堂小结继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。(d)操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生

4、走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数五、练习与作业开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？六、板书设计第2课时授课日期：2015年9月9日课题：数一数课堂作业教学内容：课堂作业第1页教学目标：1、让学生初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识教学重、难点分析：建立更好的数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的

5、意识。教育教学过程设计：复习导入，复习数一数第1题根据点子数多少涂色。巡视指导，小组合作。第2题先数一数，再照样子再括号里画“Ｏ”同桌合作完成，老师巡视指导。第3题把数量相同的物体用线连起来。适当提示。第4题培优提升，鼓励学生独立思考。课堂小结：今天我们学习了什么？见过哪些类型的题目？你会了吗？作业与练习：预习比一比、数一数自己家有几只小鸡。板书设计：第3课时授课日期：2015年9月10日课题：比一比教学内容：4-5页一、教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学

6、与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。二、教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。三、教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。四、教学过程（一）、创设情境，激发情趣1、展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比一比（二）、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动

7、画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……2、引导观察，初步感知“同样多”⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：　4＝4　　学生书空并齐读老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比

8、如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师：