群文阅读教学设计课题

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1、群文阅读教学设计为他们点赞执教年级七年级群文篇目《卖油翁》《泥人张》《核舟记》教学目标知识与技能1.引导学生运用“勾画关键词句、交流”等方法阅读文章。2.通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。过程与方法通过师对“1”的讲解，生小组合作完成“X”的学习，探究主旨，升华情感。情感态度价值观学生通过阅读，感受生活各行业人员的高超技艺，并树立正确的价值观念。教学重难点1.通过师对“1”的讲解，生小组合作完成“X”的学习，探究主旨，升华情感。2.学生通过阅读，感受生活各行业人员的高超

2、技艺，并树立正确的价值观念。教学准备课件、拓展阅读材料 教学方法小组合作探究教学过程一、谈话导入同学们，小学时我们学过一片课文《刷子李》，你们还记得文中那位那位技艺精湛的刷浆师傅吗？（生回答),是呀，他那高超的技术确实让我们记忆犹新。今天老师还要和大家一起去认识生活中许多这样身怀绝技的人。（板书课题;卖油翁）二、初读课文，感知人物1.师范读，正字音2.生自读，初识人物。学生边读边划出对人物描写的字词，并写出自己对人物形象的认识。3.小组交流初学体会，形成对人物的初步认识。三、再读课文，感悟技艺1.学生

3、通过自己喜欢的方式，再读课文。（师巡视，指导学生读出人物的内心情感）2.课文对两位人物采用了那些描写，你们从中感受到了人物怎样的特长和性格特征？（生汇报，师板书）陈尧咨：卖油翁：特长：善射（发矢十中八九）善酌：自钱孔入，而钱不湿性格：自矜自信:取葫芦于地，以钱覆口熟能生巧、天外有天3.如果你当时在场，看了卖油翁精彩的技艺，你会对卖油翁说些什么？你对自己又有什么想说的？（小组交流）四、读“X”文本，感受绝技1.学生自读《泥人张》和《核舟记》（文本配翻译），勾画出关键词句，找出对人物精湛技艺的描写。2.小

4、组交流，体会人物的绝技，并完成下表：课文名称艺人技艺《卖油翁》卖油翁油自钱孔入，而钱不湿《泥人张》张明山袖捏泥人，神形皆备《核舟记》王叔远以径寸之木为物，惟妙惟肖3六、探究主旨，升华情感1.通过几位“牛人”的认识，相信你有很多话想说，请你写出来，并大声地说出来吧！（独自完成，小组交流分享、指名汇报）2.在我们的身边，也有许多拥有高超技艺的各行业平凡人，你能给我们介绍一下他们吗？3.课堂小结不同时代的不同艺人，用他们的智慧和汗水演绎了不同的精彩人生。21世纪的祖国，正在从“制造大国”向“智造大国、制造强

5、国”进发。生活中各行业的劳动者正在倾注他们的智慧，挥洒他们的汗水，为中国梦的实现添砖加瓦。他们不仅是家庭、单位的骄傲，更是我门全社会的骄傲。希望同学们多以身边的行业“状元”精神为动力，也能演绎出精彩的人生。七、作业布置1.清你写出生活中见过的一位“牛人”。2.读一读冯骥才所著的《俗世奇人》。附：阅读课文卖油翁——欧阳修陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃

6、忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。泥人张——冯骥才 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。  泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在

7、天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是

8、做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张