初中地理教师培训资料――新课标人教版初中七年级地理下册教材分析

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1、教师培训资料――新课标人教版初中七年级地理下册教材分析《七年级地理下册》主要学习区域性世界地理的知识。涉及到大洲、地区、国家三个层面，这样安排是从宏观到中观到微观，既见“森林”又见“树木”，使学生对地理知识能够形成相对完整的印象和较为深刻的认识。在教法上以读图为关键，从图中提取一定的地理信息，进而分析该地区自然环境的特征以及人文环境特征。下面我从以下四个大的方面来谈：一、    教材总体结构分析《七年级地理下册》（人教版）主要学习世界区域地理的知识，共分5章。分别是：“第六章　我们生活的大洲——亚洲”、“第七章　我们邻近的国家和地区”、“第八章　东半球其他的国家和地区

2、”、“第九章　西半球的国家”、“第十章　极地地区”。教材每一节都由正文和非正文两部分组成。非正文主要包括地图（地理景观图片、地理插图）、阅读材料和学生活动等，特别注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养。下面我就分别从正文、地图、阅读材料、学生活动来进行分析：1、“正文”部分：“正文”占教材的篇幅较小，正文文字是课文的主体，是《课标》要求学生必须掌握的地理基础知识，为全书的骨架。 2、“地图”部分：“地图”是地理的第二语言。人教版《七年级地理下册》共有地图157幅。其分布如表一。教材中地图的表现形式多样，内容丰富，图文并茂，图文互补，是对正文的重要补充，是教材不

3、可缺少的部分。大量精选的地理景观图片（如：“死海”、“日本国的象征—富士山”、“北极景观”等）活跃了教材内容和表达形式，增添了教材的趣味性，深受学生喜爱。表一　《七年级地理下册》地图统计章　次章　　名地图幅数自然地理人文地理第六章我们生活的大洲——亚洲19127第七章我们邻近的国家和地区56 3224第八章东半球其他国家和地区421923第九章西半球国家 31625第十章极地地区 9543、“阅读材料”部分：“阅读材料”是教材对正文的解释和补充。人教版《七年级地理下册》共有“阅读材料”26处，其分布见表二。这些短文的选材紧扣正文，短小精悍，文字活跃，内容生动，不但富有

4、生活气息，还具有强烈的时代气息，备受学生喜爱。如：“世界文明古国——印度”，全文仅126个字，文章短小精悍，表达完整。同时配有印度舞、泰姬陵的图片，给人印象深刻。学生阅读后既丰富和补充了地理知识，又拓宽了学生的知识面。表二　《七年级地理下册》阅读材料统计章　次章　　名阅读材料第六章我们生活的大洲——亚洲3第七章我们邻近的国家和地区8第八章东半球其他国家和地区5第九章西半球国家6第十章极地地区44、“学生活动”部分：“学生活动”是培养学生实践能力的重要教学手段。人教版《七年级地理下册》共有“学生活动”46处，其分布见表三。“学生活动”穿插在教材的各相关内容中，促使学生课

5、堂消化所学知识，同时寓思考于课堂教学中，赋予学生主动学习的机会。一些综合性的活动，大都是结合生产、生活实际提出问题，让学生合作探究、讨论或要求学生进行调查、考察，在实践中掌握地理知识。表三　《七年级地理下册》学生活动统计章　次章　　名活动数量第六章我们生活的大洲——亚洲6第七章我们邻近的国家和地区14第八章东半球其他国家和地区15第九章西半球国家8第十章极地地区3二、教材主题内容分析根据课程标准的要求，人教版《七年级地理下册》从世界范围选择了一个大洲、五个地区、六个国家作为教材内容来组织教学。因此，下面我从大洲、地区、国家三个主题来分析教材。1、我们生活的大洲——亚洲

6、：在人教版《七年级地理下册》教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其目的是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。新课程标准要求学生掌握四个方面的知识，正是教材的主要内容：第一节《自然环境》从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。需要注意的是，为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展

7、，体现了分析案例、应用方法的思路。比如，“世界第一大洲”，教材通过图6.1让学生明确大洲半球位置的描述，安排了图6.2、图6.4和两个活动来练习描述海陆位置和纬度位置。“地形和河流”，教材通过图6.5、图6.7、图6.8和一组学生活动教会学生描述一个大洲地形特点、河流特点的基本方法，同时分析地形与河流之间的相互关系。“复杂的气候”教材通过正文文字说明和图6.9、图6.10，归纳分析气候特点及其形成原因，并利用活动延伸到非洲气候特点的分析。第二节《人文环境》教材划分为“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”三个部分，主要体现的是区域之