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1、浔中中心小学2013年春季三年级数学学科教学设计教学内容商中间或末尾有0的除法主备人员颜金英执教者教学目标1.使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法;2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯;3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。课前准备小黑板、投影仪、展示台、主题图。教学过程个人使用批注一、复习准备 1.判断下面各题的商各是几位数。 师:请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上,商是几位数。
2、 2.笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算,两题都算也行)。 505÷5 804÷4 完成后,师问:为什么商中间有0?(学生回答) 师:这两题是我们昨天学的商中间有0的除法,同学们掌握的很好,今天我们继续学习商中间有0的除法,它比昨天的还难,但只要大家用心思考、积极动脑,一样能学得很好。(板书出示课题:商中间有0的除法) 二、探究新知 1.电脑出示例7:(1)星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人?师:全班一起把题目读一遍。(学生读题) (1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答)
3、 (2)根据条件和问题你想怎么计算。 师:为什么用除法,有没有别的想法? 师:他说的很好,陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。 (3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。 (4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。 (5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬。 (6)归纳小结:这就是我们今天学习的商中间有0的除法,它和804÷4这题都是商中间有0的除法,为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用
4、落下来呢? 2.比较832÷4 804÷4 804除以4被除数十位上的数是0,落下来和个位的4相加还是等于4,落下来没有意义,所以不用落下来;832除以4被除数十位上的数是3,落下来除以4不够商一个十,和个位的4合起来就是32个一,除以4商8个一,所以要落下来。 ______ 3.巩固5)525 学生练习后,问:你是怎样想商中间的0的,为什么? 如果不笔算,你能不能马上判断出商中间有没有0呢?看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想,看谁最聪明。(最高位是除数的倍数,十位比除数小商中间一定有0。) 三、巩固练
5、习 1.课本31页和32页的的“做一做”，指名学生板书后集体订正。 2.编题游戏。师说一位数,生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。想不想验证一下?笔算看看。 四、知识应用:第33页第1题。 306÷3 360÷3 680÷4 608÷4 517÷5 403÷8 262÷6 564÷7五、作业课本33页第一题教后反思：浔中中心小学2013年春季三年级数学学科教学设计教学内容第二单元《整理和复习》主备人员颜金英执教者教学目标对本单元所学知识进行回顾和整理，掌握除数是一位数除法的口算
6、、估算、笔算的基本方法。教学重难点能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。课前准备回顾整理本单元所学内容。教学过程个人使用批注一、游戏《数螃蟹》二、整理本单元的知识点。1．小组里先说，互相补充。 2．汇报：本单元学了哪些内容？3.口算240÷8 550÷5 200÷5 350÷7 3000÷6 0÷64.先估算再笔算505÷5 364÷7 576÷8 912÷3（估算口答，笔算分组计算，选取其中一道题进行验算）5.强调 （从被除数最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面，一位不够商看两位，
7、不够商一零占位。）三、勇攀高峰1.判断0÷0=0。 （）609÷3的商是两位数。 （）486÷9的商是三位数。 （）一个数初以5，商是20，余数是6。 （）余数一定比除数大。 （）（）÷7=9......（）被除数最大能填69。
8、 （）2.猜一猜，填一填(1)48×6+2=290 290÷6的余数是（）106×4+3=427427÷4=（）......（）。(2)
