二年级语文上册 有趣的发现教案 苏教版

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1、有趣的发现【课前思考】《有趣的发现》这篇课文记叙了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。教学中，要想让学生理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情

2、，首先必须入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么？教学要求1.能正确流利地朗读课文，培养学生复述课文的能力。2.学会本课17个生字，其中田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解重点句子，从中发现文章的要义所在。4.初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的良好学风。课前准备：有关课文的图片，词语黑板。教学时间：三课时。第一课时一、揭题导入小朋友，今天我们要来学习一篇新课文，题目

3、叫“有趣的发现”。1.“趣”字正音，学生齐读。让学生说说在自己理解中，“有趣”是什么意思。2.学生齐读课题。3.读了这个题目后，你有什么问题想问吗？（学生回答：是谁的发现？发现了什么？有趣在哪里？这个发现的作用？）4.好，那就请小朋友带着这些问题来听课文，注意老师是怎样把音读准的，并思考一下这些问题。二、自读课文1.小朋友一定也想读一读这篇课文吧！那就请大家在自己轻声读课文的同时，做到（出示自读课文要求）A.读准字音，读通句子，不添字，不漏字。B.读完课文后，读读课后生字表。C.给课文标上小节号。D.边读边思考问题。2

4、.检查自学情况课文中的字音大家是不是都掌握了呢？（出示小黑板）考察昆虫反复比较原来生存容易消失重要研究自由读——领读——开火车读三、指名读课文1.小朋友通过刚才读课文，数到课文有几个自然段？（学生回答：4个自然段）2.那老师请四个小朋友来把文章读一读，其他小朋友来听听他们有没有读准字音，读通句子，边听边再想想这些问题。指名分节读课文3.评议4.初步解决开头提出的问题，理清课文脉络。第一自然段：介绍了达尔文。第二自然段：达尔文的发现。第三自然段：这个发现有趣在哪里。第四自然段：这个发现的作用。四、教学第一自然段1.通过刚

5、才的学习，你知道课文写的是谁的发现？（学生回答：达尔文）［卡片］提示学生注意“达”“文”两个字，请学生说一说“达”字的结构。师：外国人的名字和我们不一样的，他叫达尔文，并不是姓“达”。跟老师读好这个名字。2.达尔文是个怎样的人呢？课文哪一自然段告诉我们的呢？（学生回答：第一自然段）（1）指名读（2）学生回答问题，教师适当补充有关达尔文的情况。达尔文是英国有名的生物学家，他从小就喜欢收集植物标本，最后写出了《生物起源》这本巨著。（3）教师引导读第一自然段。（4）指名读，评议。（5）集体读。五、教学部分生字第二课时教学要求

6、：1.正确、流利有感情地朗读课文，学写两个生字2.理解重点句子，从中发现文章的要义所在。句式：三个因果关系的复句：“因为……就……”，“因为……也……”，“……便……”。这三个复句强调了昆虫的体形特点与适应生存的关系。3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。教学过程一、复习导入：1.上节课，我们学习了《有趣的发现》，通过学习，我们知道是谁有了有趣的发现？对，是达尔文。出示习题：达尔文科学家英国著名一百多年前你谁能用上老师这儿给出的词来介绍一下达尔文吗？（自己练

7、，指名说）（例：一百多年前，英国有一位著名的科学家，叫达尔文。达尔文是一百多年前英国著名的科学家。）2.是啊，（出示图、句）一百(bǎi)多年前，英国有位著(zhù)名的科学家叫达(dá)尔文(wén)。达尔文生活在一百多年前的英国，他从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本，对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。长大后经过坚持不懈的考察研究，他花了20多年的心血写成巨著《物种起源》，对人类产生了深远的影响。到今天全世界的人都记得他的名字，可见他十分——“著(zhù)名”。3.多了不起啊，让我们一起读好这句话，向

8、客人老师介绍这位令人尊重的科学家。齐读第一自然段。二、讲读课文第二自然段1.1831年12月开始，达尔文以“博物学家”的身份随英国政府组织的“贝格尔号”军舰进行历时5年的环球考察研究，当他来到一个小岛上时，达尔文发现了什么呢？这个发现有趣在哪里呢？课文的第2、3两个自然段告诉了我们，请小朋友们拿起书读这两段。（学生齐读2、3两个自