二年级语文上册 松鼠的尾巴教案 沪教版

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1、《松鼠的尾巴》教学导入《松鼠的尾巴》是上海小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文。根据课文的特点，教师通过引导学生观察有关图片，以问题激发学生的求知欲望和学习兴趣。本篇课文说的是“尾巴”，因此，联想到以前所学的课文《小摆虎借尾巴》，通过复习已学过的课文内容，再过渡到新知识的讲授。　　【实例】　　上课开始，教师出示一组各种动物尾巴的图片。　　师：同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴?　　生：壁虎、牛、鱼、燕子……（板书：尾巴）　　师：这些动物的尾巴给你留下了什么印象呢?（引导学生说说这些尾巴的作用）　　师：今天，我们又要来认识

2、一种十分可爱的小动物。　　（出示松鼠图）　　师：你们觉得小松鼠的尾巴怎么样?　　（学生畅所欲言）　　师：课文中有一句话写道：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”（出示句子）　　师：“毛茸茸”和“大”使我们体会到松鼠的尾巴是那样蓬松柔软，摸上去很舒适。　　（板书：松鼠的）（补全课题）　　师：松鼠的尾巴有什么作用呢?学习了课文就明白了。　　【分析】　　在本课的导入设计中，教师从《小摆虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一词，通过“认尾巴”“谈作用”说说不同的尾巴有不同的用处，吸引了学生的注意力，从而很自然地导入新课《松鼠的尾巴》。这样一来，学生原本想知道的内容通过教师巧妙的导入

3、而揭示出来，因此学习的积极性被大大激发。同时，引入文中的一句话：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”通过让学生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特点，为学习下文作好铺垫。　　以复习旧知识作为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。导入部分紧扣课文，通过理解“毛茸茸”和“大”来理解小松鼠尾巴的特点，巩固了对字、词的理解，同时使学生的学习能力也得到了锻炼。《松鼠的尾巴》教学设计之一设计意图：　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。　　教学目标：　　1、用“觉得”等词

4、语、句式说话。　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。　　教学过程：　　一、导入：松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。　　　(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)（板书：大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？　　　（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段

5、？（个别读、集体读）　　二、研读：松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）　　（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！　　　　A、说说自己的理由。　　　　B、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）　　（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。　　　　A、说说自己的理由。　　

6、　　B、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）　　　　C、读。　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？　　　　A、说说自己的理由。　　　　B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）　　　　C、读。　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思

7、考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。　　三、拓展：松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。　　板书设计：　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　

8、　　　　　思考