溶解度教学设计课题

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1、实用标准文案2011人教版九年级化学下册第九单元课题二《溶解度》第二课时教学设计精彩文档实用标准文案河南省焦作市温县温泉镇第一初级中学张艳花一、教材分析、本课题是2011人教版初中化学下册第九单元课题二《溶解度》的内容，分为饱和溶液和溶解度两部分。第一课时从定性的角度研究了溶液，本课时从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。以学生亲身参与的一个“讨论”和一个“活动与探究”为线索组织教学过程。第一个活动后通过讨论引出溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过引出气体溶解度的概念。 二、教学目标 知识与技能： 1.了解固体物质溶解度的涵义。

2、2. 会利用溶解度表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线，了解固体的溶解度受温度的影响规律。3.知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。过程与方法： 1、通过对溶解度概念的探究使学生进一步学习科学探究的方法；2、对溶解度曲线图绘制，培养学生动手能力达到学以致用。 情感态度与价值观：    通过本节的学习使学生学习用数形结合的方法处理实验数据，进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。三、重点难点 1.重点：利用固体溶解度曲线获得相关信息，气体溶解度的影响因素 2.难点：固体物质溶解度的涵义；溶解度

3、曲线的应用。四、学情分析精彩文档实用标准文案学生已经学到了初中化学第九单元，数学课上学过了函数的表示法——图像法，已具有初步的实验设计，分析能力，作图能力，合作总结能力。且经过前面知识的学习，学生已掌握饱和溶液、影响物质溶解性的因素，学习溶解度知识难度不大。但是，学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。而且初中生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。据本节课的特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下学

4、生进行有目的的思考，分析得出结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好调动学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手练习的机会让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 五、教学过程（一）【激趣导入】美丽的青海湖，烟波浩淼，一碧万顷，世世代代生活在湖边的人们总是在夏天晒盐，冬天捞碱，同学们，你想知道这是为什么吗？这节课继续学习课题二---溶解度，让我们一起来探索科学的奥秘，感受大自然的神奇。设计意图：利用图片和美妙的音乐让学生感受青海湖的美丽和神奇，设置悬念，激发学生强烈的学习欲望。上节课学习了饱和溶液，什么叫饱和溶液？在一定温度下，一定量的溶剂里

5、不能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液，即在一定温度下，一定量的溶剂里，溶质是不能无限制的溶解的，有一个溶解的最大量，怎么知道这个最大量是多少呢？【活动一】分组讨论和设计：1.影响溶质在溶剂中溶解的最大量的因素有哪些？2.如何测定KNO3在水中溶解的最大量？（设计实验方案）设计意图：从概念的背景和形成出发，学生分析影响溶质在溶剂中溶解的最大量的因素，设计测定KNO3在水中溶解的最大量的实验方案，使学生知道溶解度概念的来源，有利于对概念的理解和应用。通过对溶解度概念的探究使学生进一步学习科学探究的方法；如果在一定温度下，测出在100克溶剂里溶解某固体到

6、饱和状态所溶解的质量，就是固体的溶解度。（课件出示定义和动画）设计意图：以动画的形式重现溶解度的含义，更加直观，易于理解。（二）【剖析概念，突破重点】固体的溶解度1.定义：在一定温度下，某固态物质在100溶剂里达到饱和状态时所溶解的溶质质量。这个定义中的要点有哪些呢？总结出四要素。精彩文档实用标准文案同学们查表9-1，60度时，硝酸钾的溶解度是多少？其含义是什么？【活动二】1.   判断下列说法是否正确，并指明错误原因。①把20克某物质溶解在100克水里恰好制成饱和溶液，这种物质的溶解度就是20克。②20℃时10克氯化钠溶解在水里制成饱和溶液，故20℃时氯化钠的

7、溶解度是10克。③20℃时10克氯化钠可溶解在100克水里，故20℃时氯化钠的溶解度是10克。④20℃时36克食盐溶解在100克水中恰好饱和，故20℃时食盐的溶解度是36。2.变式练习：一生上台在白板上做，其余人在学案上做。查阅：20℃时，氯化钠的溶解度是                      g。1.20℃时,100g水中最多能溶解氯化钠固体           g,50g水中最多能溶解氯化钠固体                          g 2.20℃时，136g氯化钠饱和溶液中含有氯化钠                             

8、 g3.20℃时，将36