北师大版小学语文二年级下册全册教案

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1、第一单元好习惯不懂就问教学目的：1、让学生能有感情的朗读课文。2、掌握本课的生字。3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、学习认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。1、让学生自己试着读课

2、文，遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。板书设计：不懂就问snsngslgngmYYngling孙诵私利刚吗鸦养良第二课时一、精读课文，了解意思1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。二、再读课文，解决问题1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文

3、。4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获板书设计：不懂就问不懂的事情就主动的问养成了良好的习惯字典大楼教学目的：1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。2、学会查字典的方法。3、知道字典的重要。4、养成不认识的字就查字典的好习惯。教学重点懂得查字典的好处教学难点让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。教学方法：朗读法、

4、讨论法学法指导：练习法、讨论法教学课时：两课时教学准备：每人准备一本字典教学过程：第一课时一、导课同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。二、认识认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。3、学生汇报讨论结果教师评价。三、初读课文1、让学生自己试着读课文。2.学生读自己喜欢的部分。3、说说你通过读课文知道了什么？四、教学生字1、出示生字卡片让学生读。2、说说你在生活中哪里见过这个字。3、你准备用什么

5、方法记住这些字。4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。板书设计：字典大楼dinlujiokpnzoxush典楼教科品造血识第二课时一、精读课文1、让学生自己读课文。2、个别读。3、学生评价，教师点评。二、理解内容1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。三、提出不懂的问题学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。四、扩展活动用你的经验说说经常查字

6、典有什么好处？板书设计：字典大楼可以帮助我们写不会写的字字典可以帮我们认字，帮我们理解字义语文天地（复习）教学目的：1、比较几组基本字和合体字。2、积累“一、、、不、、、”的词语3、学习逗号和句号。4、积累描写动词的词语教学方法：练习法、朗读法学法指导：讨论法、练习法教学课时：两课时教学过程：第一课时一、读一读，比一比让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。二、填一填，选一个词语造句组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律

7、。三、照样子说一说四、学习逗号和句号1、让学生体会句号和逗号不一样。2、说说为什么用逗号或句号？3、教师讲解。第二课时一教学自读课文1、认生字。2、使学生知道习惯有好坏之分。3、朗读。二说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。三、改错字让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。第二单元妈妈共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。课时安排：妈妈的爱两课时儿子们两课时语文天地三课时妈妈的爱教学目的：1、让学生掌握课文里的生字。2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细

8、心的领会作品表达的情感。3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。教学重点：让学生体会到母爱是无私的教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。教学方法：朗读法、讨论法学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导课同学们，我们都有自