主审：郑瑛副主审：周保银 向正文.doc

《主审：郑瑛副主审：周保银 向正文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、图情信息参考主审：郑瑛副主审：周保银向正文武汉软件工程职业学院图书馆编2012年第8期（总第28期）本期目录★政策信息动态——全国19个省市与新疆签订对口支援职业教育协议——高职教育让850万家庭走出第一代大学生——新生，开学你会不会来★院校管理探讨——为高职教育根植“正能量”——中国教育的世界眼光——强师筑基助推职教发展★专业教学参考——开学第一课，给职校新生说点啥★学术科研前沿——ObesRev：果糖和人工甜味剂改变胃肠道菌群（食品生物技术）——英研发新型头盔显示系统飞行员可“透视”飞机（光电子技术）——“冰山”吊灯（产品造型设

2、计）★科研辅助工具——你知道吗？关于SciFinder第12页图情信息参考★政策信息动态全国19个省市与新疆签订对口支援职业教育协议对口援疆的19省市教育行政部门日前分别与新疆维吾尔自治区教育厅和新疆生产建设兵团教育局签订了《对口支援新疆职业教育协议书》。双方建立职业教育援疆工作长效机制，搭建省区之间、校际之间职业教育协作平台，明确工作机制和责任，确定分管部门和责任人，切实把各项工作抓实抓好，与受援地区共同努力，确保受援地区2015年实现高中阶段毛入学率达到88%的目标。据悉，此举旨在发挥对口援疆省市优质职业教育资源的带动和辐射作用

3、，帮助新疆提高职业教育发展水平和培养能力，满足新疆经济社会跨越式发展对高素质劳动者和技能型人才的需求。根据协议书确定的内容，19个对口支援省市把支持新疆职业教育发展作为教育援疆工作重点，纳入对口援疆规划项目，并协调本省市对口支援新疆前方指挥部落实相关项目，根据受援地区产业结构和人才需求，帮助受援地区建设中等职业学校，加强专业建设，提高受援地区支柱产业、特色产业和新兴产业发展所需技能人才的培养能力。新疆负责发布人才培养需求规划，协调受援地区在规划用地、专业建设、经费配套、加强管理等方面提供相应条件并做好招生工作。双方共同努力，加强对受

4、援地区初中后毕业生的国家通用语言文字、职业技能和法制培训。同时，19个对口支援省市充分利用本省市职业教育优质资源，选择一批适合新疆经济社会发展急需、师资力量雄厚、就业前景好的学校、专业，采取举办内地新疆中职班等多种方式，支持受援地区扩大中等职业教育招生规模。举办内地新疆中职班，新疆要积极配合甲方做好招生宣传和招生组织工作，选派政治素质好，有责任心的教师，配合办班学校做好对新疆籍学生的思想政治教育和各项管理工作。双方共同协商，选择一批对口支援省市地区重点职业院校与新疆职业院校建立“一对一”或“多对一”的对口支援关系。依托对口支援省市职

5、业院校的优质资源，搭建高素质技能人才培养共享平台，在专业建设、教师队伍建设、实习实训基地、信息技术、教学科研等方面给予新疆地区职业院校指导和帮助，提升办学水平和教育质量。双方合作开展职业院校校长和教师的培训工作。新疆负责协调受援地区每年选派职业院校校长、专业课教师和实训教师到对口支援省市的职业教育师资培训基地进行挂职、学习和培训。双方合作定期组织职业教育协作活动，开展教育教学、学术研究等方面的交流。高职教育让850万家庭走出第一代大学生近日，“2012中国高等职业教育社会责任年会暨质量报告”发布会在京召开。由全国高职高专校长联席会议

6、倡议组织召开的此次会议，发布了《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》。与会代表围绕高等职业教育社会责任进行了深入交流与研讨。这是作为中国首创教育类型——高等职业教育经过12年大发展后的自我反思，用与会者的语言来说：“是高职战线与社会各界的一次交流与碰撞，是高等职业院校办学者、管理者与教学者梳理过去、厘清现状、展望未来的一种努力与尝试，传达了高职战线坦诚面对公众，认真承载社会责任，勇于面对未来挑战的坚定信心。”报告是委托第三方研究机构，上海市教育科学研究院和麦可思研究院联合调研编写形成的，是高等职业教育整体办学质量的首次社会

7、发布。报告分为概览与历程、学生与发展、学校与改革、政策与项目、成效与贡献、挑战与展望等六个部分。报告从培养目标的恰当定位、学校的努力创新和政府的重点支持等角度，分析了高职教育在逆境中探索生存空间、服务空间和发展空间。发布会上同时推荐了部分省市与院校的质量报告，全面展示了十二年来中国高等职业教育对社会责任的担当：第12页图情信息参考在高等教育大众化进程中发挥了决定性作用。2011年全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%；招生数325万人，占普通高校招生总数的47.7%。在高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.

8、2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。呈现出“低进高出、人尽其用”的局面，使被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业成长天地。近3年来，我国高等职业教育为全国850万个家庭实现了高等教育学历“零”的突破。来自以上三类